Eu recomendo altamente este livro para pessoas interessadas na história da filosofia e na consolidação da filosofia no currículo escolar. "Um lugar para a filosofia: sua histórica intermitência e necessidade de consolidação tácita no currículo escolar", de Verissimo Furtado, é um livro instrutivo e informativo. Ele explora a história da filosofia e a necessidade de conectar a filosofia ao ensino escolar.
O livro também considera as influências das diversas correntes filosóficas ao longo dos séculos, bem como o papel da filosofia na educação contemporânea. O autor argumenta que a filosofia deve ser parte integrante do currículo escolar para permitir ao aluno desenvolver o pensamento crítico, o que é essencial para o desenvolvimento da capacidade de tomar decisões informadas. Ao mesmo tempo, Furtado discute como a filosofia pode contribuir para a formação de uma sociedade mais justa e democrática.
O livro é excelente para aqueles que desejam se aprofundar mais na história da filosofia, bem como para aqueles que querem discutir sobre a necessidade de incluir a filosofia no currículo escolar. O autor explora de forma detalhada as influências das diversas correntes filosóficas, bem como as consequências que a presença ou a ausência da filosofia tem nas escolas. O livro também apresenta argumentos convincentes sobre o papel da filosofia na educação e na formação de uma sociedade mais justa e democrática.
Se você está interessado na história da filosofia, na consolidação da filosofia no currículo escolar ou na discussão sobre o papel da filosofia na formação de uma sociedade mais justa e democrática, eu recomendo altamente que você obtenha este livro. É um livro informativo e instrutivo, que oferece uma visão detalhada da história da filosofia, bem como argumentos convincentes sobre o papel da filosofia na educação.
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Este livro traz uma investigação do lugar (ou lugares) da disciplina Filosofia a partir do seu histórico de intermitência (ora presente, ora ausente) nos currículos escolares, considerando o período de 1961 a 2008. A escolha dessa proposta se deve principalmente à hipótese de que a obrigatoriedade da Filosofia como disciplina e a existência de um currículo base não delineiam precisamente um lugar (ou lugares). No primeiro capítulo, apresento os múltiplos sentidos que a Filosofia pode assumir como disciplina, apontando as implicações positivas e negativas que podem ocorrer, tomando uma posição de apoio à sua escolarização como tal. No segundo capítulo, exibo um quadro geral sobre a história da disciplina na escola média brasileira, no período estipulado, identificando sua presença e ausência nos currículos escolares. No terceiro e último capítulo, abordo, primeiramente, as circunstâncias em que são selecionados os saberes que serão definidos como disciplinas constituintes do currículo, mostrando que esse processo não é neutro nem se configura em questões meramente técnicas ou científicas, mas ocorre num jogo de forças, disputas e conflitos, destacando, neste caso, os embates em torno da construção do lugar da Filosofia no currículo médio. Depois, apresento os lugares da disciplina Filosofia a que esta pesquisa alcançou.
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Autor: Verissimo Furtado
