Recomendo fortemente o livro "Sobre o (Não) Domínio da Linguagem Química e sua Influência na Aprendizagem", de Eduardo Ribeiro Mueller. Este livro é de grande valia para aqueles que desejam entender os desafios e oportunidades da educação química hoje.
O autor oferece uma abordagem bem fundamentada, com contribuições importantes de diversos outros autores, de modo a explorar esse assunto de maneira abrangente. Os leitores encontrarão análises históricas, teóricas e práticas, além de exemplos de aplicação concreta. Como resultado, o leitor tem a oportunidade de avaliar a influência da linguagem química nos processos de ensino e aprendizagem.
O livro destaca como a linguagem química influencia a aprendizagem, abordando tópicos como a aquisição de conhecimento, a compreensão de conceitos químicos e aspectos educacionais. O livro proporciona um estudo profundo e interessante sobre como a linguagem química pode ajudar a melhorar a aprendizagem química. Além disso, o autor discute sobre como a educação química pode ser melhorada através da compreensão de tópicos como o vocabulário, a representação de conceitos e a utilização de regras químicas.
Eduardo Ribeiro Mueller apresenta esses temas de uma forma clara e objetiva, o que torna o livro acessível a todos os níveis de leitores. É um livro extremamente recomendado para todos os interessados em educação química e compreensão da linguagem química. A leitura deste livro pode ajudar os professores a compreender melhor como apoiar os alunos na aprendizagem da química.
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O livro Sobre o (não) domínio da linguagem química e sua influência na aprendizagem propõe-se a verificar as abstrações de estudantes egressos do ensino médio acerca da linguagem química, fundamentais na interlocução e mediação da construção do conhecimento de conceitos específicos. A escola investigada é de Educação do Campo e promove ações favorecedoras da aprendizagem por meio de abordagem contextual. O livro mostra um perfil de estudante com relevante validade externa, dado que não é raro encontrar escolas onde a Química é demasiadamente submetida ao abstratismo imaginário, decoreba de regras, fórmulas e nomenclaturas, dificilmente não fadada ao esquecimento durante e após o ensino médio.
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