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Outra vantagem significativa deste livro é que ele aborda todos os aspectos necessários para o uso de smartphones e tablets na sala de aula. O autor discute como usar as ferramentas para ensinar, ajudar os alunos a se tornarem cidadãos mais conscientes, coordenar projetos e avaliações, bem como aplicar técnicas de ensino diferenciadas. Ele também discute de que forma os alunos podem usar smartphones e tablets para melhorar o aprendizado, pesquisar e aplicar o que aprenderam em outras áreas. Este é um recurso vital para qualquer professor que esteja interessado em expandir sua sala de aula para abranger o uso de tecnologia.
O livro de Celso Augusto dos Santos Gomes é uma compilação de informações e recomendações para o professor ou administrador escolar interessado em melhorar a sua sala de aula. Ele fornece dicas úteis, oferece recursos para ajudar a tornar a sala de aula mais eficiente e ensina como usar tecnologia para melhorar o ensino. É uma leitura obrigatória para qualquer professor moderno que deseja ter sucesso na sala de aula.
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SMARTPHONES E TABLETS: Ferramentas para expandir a sala de aula mostra-se norteado por duas evidências. A primeira é a emergência do ciberespaço, nos dias atuais, com a crescente utilização dos dispositivos móveis conectados à rede mundial de computadores. A segunda é a urgente necessidade de que as práxis educacionais possam acompanhar, de forma contextualizada, a ecologia comunicacional pluralista que se configura com a crescente pervasividade com que a tecnologia tende a se apresentar nos dias atuais. Pensando nisso, a partir da convergência do pensamento de autores como Edgar Morin, Lúcia Santaella, André Lemos, Jean Piaget, Ivan Illich, Ulisses Araújo e Ricardo Pátaro, entre outros, este livro busca direcionamentos para o planejamento, execução e avaliação de atividades educacionais que fazem uso da ubiquidade de recursos tecnológicos comunicacionais. Atividades essas que permitem a dialogicidade entre as situações intra e extraescolar em contextos colaborativos de construção e reconstrução de conhecimentos, pela perspectiva de pressupostos epistemológicos educacionais sócio-construtivistas, e que podem ser contextualizadas com a crescente presença do ciberespaço no meio físico, sob a ótica do pensamento complexo.
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