Eu recomendo o livro "Sentidos de Cidadania na Argumentação de Alunos Bolivianos na Fronteira Brasil/Bolívia" de Marilda Fátima Dias. Este livro é uma contribuição importante para aqueles que estudam a interação e a articulação entre o que é considerado como cidadania brasileira, em contraste com o cidadão boliviano. Além disso, oferece uma visão interessante das várias formas como os alunos bolivianos lidam com questões de fronteira, história e identidade. O livro também contém uma abundância de pesquisas sobre educação, cultura e identidade, que fornecem uma compreensão mais profunda da natureza social e política da fronteira brasil-boliviana.
Em particular, as discussões sobre a fronteira entre os dois países são profundas e ricas em detalhes. O livro também destaca o papel dos alunos bolivianos e seu envolvimento na definição da identidade cidadã, bem como na formulação de estratégias para enfrentar desafios de fronteira. Além disso, o livro aborda questões importantes como a desigualdade, a exclusão e as políticas de fronteira, que podem ser particularmente interessantes para aqueles que estão estudando esses temas.
Finalmente, este livro é uma leitura obrigatória para aqueles interessados em entender melhor os desafios e oportunidades enfrentados pela população de fronteira entre o Brasil e a Bolívia. É um trabalho importante e inovador, que oferece uma contribuição valiosa para a compreensão de questões mais amplas relacionadas à cidadania, identidade e direitos humanos.
Eu recomendo fortemente "Sentidos de Cidadania na Argumentação de Alunos Bolivianos na Fronteira Brasil/Bolívia" de Marilda Fátima Dias para aqueles interessados em obter uma compreensão mais profunda da fronteira entre os dois países, bem como dos desafios e oportunidades enfrentados por seus habitantes.
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Esta obra resulta de uma pesquisa desenvolvida durante o doutoramento em Linguística, na Unicamp/SP, em convênio com a Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) e a Capes, e reflete uma inserção investigativa de cunho linguístico-histórico-social, na área fronteiriça entre Cáceres (Brasil) e San Mathias (Bolívia), particularmente nas unidades escolares brasileiras, enquanto laboratório de língua brasileira e boliviana, para mostrar como o ensino da língua portuguesa em contato com a língua espanhola interfere no exercício da cidadania do aluno boliviano e reflete nos textos que produz.A pesquisa teve início nas regiões fronteiriças Brasil/Bolívia, com um mergulho nas profundezas das fronteiras não só físicas, como também sócio-histórico-culturais, desvendando o modo como os povos estabelecidos nas linhas fronteiriças se interligam linguística, cultural e economicamente.Na região fronteiriça entre Mato Grosso e San Matias, lócus da pesquisa, muitas etnias indígenas, comumente chamadas de povo chiquitano, vivem um paradoxo linguístico: empregar a língua portuguesa do Brasil na escola e a língua espanhola no convívio do lar (entre outras línguas, principalmente o aimará, o quéchua e o tupi-guarani), cujos traços morfossintáticos e semânticos são evidenciados na escrita dos alunos dessa região.Tratando de questões complexas, a autora, ao analisar os argumentos dos alunos bolivianos, pró e contra, em relação às condições vivenciadas na fronteira Cáceres (Brasil) e San Mathias (Bolívia), observa que esses alunos têm o país vizinho como imaginário de um lugar ideal para a realização de seus sonhos, sem descartar, no entanto, o retorno à Bolívia, país pelo qual são reconhecidos pela nacionalidade e, por que não dizer, pelos vestígios das origens, da língua-mãe, da história e da cultura, ainda presentes no dia a dia.
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Autor: Marilda Fátima Dias
