Eu recomendo a leitura do livro "Quando a Preocupação é Compartilhada: Intervenções aos Casos de Bullying" de Luciene Regina Paulino Tognetta. Esta é uma obra que fornece informações importantes sobre como lidar com situações de bullying na escola. A abordagem abrangente e sistemática da autora faz com que o material seja muito útil para educadores e outros profissionais da área da saúde mental.
O livro trata de temas relevantes, como o papel das famílias e dos líderes escolares, além de oferecer orientações práticas para lidar com o bullying. A autora aborda também as principais formas de bullying, como cyberbullying, e oferece ideias para abordar questões mais profundas, como a discriminação e as diferenças culturais. O livro também fornece informações sobre as mais recentes estratégias de intervenção, como os programas de prevenção, bem como dicas para ajudar os jovens a gerir suas próprias respostas ao bullying.
Além disso, a autora também destaca a importância de educar os alunos para que possam reconhecer e lidar com situações de bullying. O livro aborda, ainda, a importância de construir um ambiente escolar seguro, bem como a maneira como os professores podem ajudar a identificar e resolver problemas. Por fim, a autora oferece uma série de recomendações para que a escola seja um local de aprendizagem seguro e acolhedor.
Eu recomendo este livro para todos aqueles que trabalham com crianças e jovens, pois as informações contidas nele são extremamente úteis para prevenir e lidar com o bullying. A abordagem sistemática permite que os profissionais entendam os vários aspectos deste problema, bem como para desenvolver estratégias eficazes de prevenção. Estou certa de que este livro será de grande ajuda para quem trabalha nesta área.
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Piaget, em 1973, sabiamente afirmava que “o direito à educação não é apenas o direito de frequentar escolas: é também, na medida em que vise à educação ao pleno desenvolvimento da personalidade, o direito de encontrar nessas escolas tudo aquilo que seja necessário à construção de um raciocínio pronto e de uma consciência moral desperta”. Nossas crianças e adolescentes encontrarão, quase 50 anos depois, escolas que consigam, de fato, dar conta desse direito?Os 50 anos passados nos mostraram o quanto faz sentido pensar a escola sem muros, sem paredes, porque o conhecimento já não é propriedade dessa instituição e está nas redes, nos significados das conexões que o mundo globalizado e informatizado produz a cada segundo. Da mesma forma, a função disciplinadora da velha escola já não é mais emergente nem condiz com um mundo em transformação. Formar uma consciência moral autônoma só é possível quando a escola é vista como um espaço de diálogo, de encontro, de produção de pensamento e de troca das experiências vividas. Mais do que nunca, a escola da contemporaneidade supera os muros porque se completa dessas conexões com o mundo e se abastece das conquistas diárias de professores que discutem a educação como ciência, do protagonismo juvenil, da experiência da vida democrática e da relação de confiança que substitui o medo, a punição ou a obediência cega. Os retratos que queremos guardar para os próximos 50 anos não são mais de corpos quietos, obedientes, passivos diante do mundo. Os retratos da escola sem muros são de gente que convive e que faz dessa convivência a experiência que pode preservar a espécie humana, naquilo que ela tem de mais valor: ser HUMANA, o que quer dizer ser ÉTICA.
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