Eu recomendo o livro "Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Física" de Lênin Tomazett Garcia. É um livro detalhado e abrangente que aborda os principais conceitos e práticas da organização do trabalho pedagógico em Educação Física. O autor discute, de maneira clara e objetiva, os métodos de planejamento, organização e aplicação adequados para um trabalho educacional eficaz. Ele explica como estabelecer objetivos, planejar aulas e planos de estudo, e como implementar as principais metodologias de ensino. Além disso, o livro fornece exemplos práticos de aplicação e discussões sobre as melhores práticas da Educação Física.
Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Física é ideal para professores e instrutores de Educação Física que desejam se aprimorar e obter mais conhecimento sobre o tema. O livro também é útil para qualquer pessoa interessada em conhecer a extensa área da Educação Física. O livro oferece um guia abrangente para entender melhor técnicas e métodos usados para ensinar e preparar aulas, e também para ajudar os professores a desenvolver seus planos de aula. Sua leitura é uma ótima maneira de obter informações atualizadas sobre o assunto.
Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Física é um livro fácil de ler, com linguagem clara e exemplos práticos. O autor aborda tópicos importantes que dão às pessoas interessadas um conhecimento amplo de Educação Física, e fornece estratégias para aplicar na prática. O livro de Lênin Tomazett Garcia é uma ótima maneira de obter informação prática sobre como planejar e ensinar aulas, tornando-o uma ótima ferramenta para professores e alunos. Portanto, recomendo este livro a todos os que desejam aprender mais sobre a área.
Este trabalho resulta de uma monografia de conclusão de curso. A pesquisa conta com financiamento Prolicen/UFG. Foram pesquisadas 10 escolas da rede pública de ensino de Goiânia, tendo como objeto de estudo os avanços e desafios da pedagogia crítico-superadora no âmbito do chão da escola. A pesquisa encontra entre seus achados, a crítica como método, a curiosidade epistemológica dos professores, e a resistência enquanto forma e conteúdo da organização do trabalho pedagógico numa perspectiva crítica.
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