O livro "O professor e as vulnerabilidades infantis: Da especialização taylorista à flexibilidade toyotista (Coleção educação & saúde Livro 12)" de Marcos Cezar de Freitas é uma leitura obrigatória para professores, profissionais da educação e todas as pessoas que trabalham com crianças. O autor oferece uma visão sistêmica da educação com foco na segurança, desenvolvimento e bem-estar das crianças. Ao mesmo tempo, ele discute a mudança de paradigmas de ensino, de uma abordagem taylorista à flexibilidade toyotista e propõe novos caminhos para a educação infantil.
O autor apresenta os conceitos fundamentais para entender as vulnerabilidades infantis, discutindo os diversos fatores que as influenciam e as características das crianças que estão sujeitas aos riscos. Ele explora como o professor pode atuar como agente de mudança, capacitando a criança para enfrentar e superar as vulnerabilidades. O autor destaca a importância da identificação precoce dos riscos para que possam ser atendidos com rapidez e eficácia.
O livro também discute a importância de se adotar um ambiente de aprendizado que valorize a criatividade e a autonomia da criança, para que ela se sinta motivada a desenvolver habilidades e competências. O autor destaca ainda a importância da mediação pedagógica, do diálogo entre alunos e professores, para que as crianças possam desenvolver seu potencial.
Indicamos fortemente a leitura deste livro, pois é uma obra poderosa que oferece uma visão sistêmica da educação, permitindo ao professor identificar e trabalhar as vulnerabilidades infantis de forma eficaz. É também uma oportunidade para melhorar a qualidade do ensino, tornando-o mais inclusivo e adequado às necessidades de cada aluno.
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Este livro se propõe a dialogar comprofessores a respeito do temavulnerabilidades infantis.Vulnerabilidade é uma palavraintensamente utilizada no mundo escolar,por isso, como pesquisadores, queremosconversar com professores a respeito disso.Pesquisadores habituados ao trabalho decampo com crianças em cenários escolaresrelatam que os profissionais da escolamuitas vezes questionam se crianças“muito problemáticas” deveriam, de fato,estar na escola.A referência às crianças “muitoproblemáticas” é exemplar. O uso declassicações como essa no cotidiano fazparte de uma conjuntura, observávelem muitas escolas.Foi a observação contínua que nosproporcionou registrar nas pesquisas quefundamentaram este livro, várias formasde expressar estranhamento diante da“diferença” que determinadas criançastêm em relação aos demais.Por isso, elaboramos uma análise quepropõe pensar as vulnerabilidades infantisda perspectiva da criança e em respostaàs muitas indagações dos professores.Este livro mostra como construímos avulnerabilidade dos chamados vulneráveis.
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