Eu recomendo vivamente o livro "O papel das práticas de ensino supervisionado", de Maria Gabriela Meireles, para qualquer profissional da educação interessado em desenvolver e aprimorar suas habilidades de ensino supervisionado. Neste livro, a autora aborda de forma detalhada, mas acessível, como as práticas de ensino supervisionado são necessárias para promover a aprendizagem dos alunos. Além disso, ela destaca como as práticas de ensino supervisionado são importantes para o desenvolvimento de competências didáticas e para a criação de um ambiente de ensino-aprendizagem saudável.
O livro destaca claramente a importância da colaboração entre os professores, alunos e os profissionais da educação envolvidos na aprendizagem. Maria Gabriela Meireles aborda as abordagens práticas e teóricas para a supervisão de aprendizagem, destacando os conceitos de ensino supervisionado e de aprendizagem supervisionada. Ela também discute os diferentes tipos de práticas de supervisão, incluindo feedback, reflexão, avaliação e planejamento. Ela destaca ainda os desafios e as oportunidades que as práticas de ensino supervisionado apresentam para o professor, o aluno e o profissional da educação.
O livro é recomendado para todos os profissionais da educação que buscam desenvolver suas habilidades de ensino supervisionado. O conteúdo é coerente, relevante e acessível, e os exemplos são úteis para ajudar o leitor a compreender os conceitos apresentados. O livro "O papel das práticas de ensino supervisionado" de Maria Gabriela Meireles fornece informações práticas e úteis para que os profissionais da educação possam desenvolver e aprimorar suas habilidades de ensino supervisionado.
A Supervisão numa perspetiva Democrática e de colaboração articula-se entre si com o intuito de fomentar e promover o desenvolvimento e a eficácia dos docentes. No âmbito deste estudo para além irmos explorar o conceito de Supervisão Democrática, debruçar-nos-emos particularmente sobre a dimensão formativa e colaborativa da supervisão, já que na formação inicial coloca-se a tónica na dimensão horizontal da supervisão, que inclui pressupostos da prática eminentemente colaborativa, entre os professores que partilham entre si a responsabilidade das funções supervisivas. Nesta perspetiva, a Supervisão conjuga a autosupervisão e a ‘intervisão’ dos outros professores e dos professores orientadores cooperantes ao potenciar dinâmicas entre pares no acompanhamento e na orientação da formação corresponsabilizando os formandos na condução do seu percurso. A Supervisão interpares, só poderá assumir-se como prática de emancipação pessoal e de transformação social quando toma como objeto principal a mudança coletiva, promovendo o questionamento e a intervenção sobre os aspetos intelectuais e morais do papel do professor na arena social.
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