Recomendo fortemente o livro "O papel da robótica no desenvolvimento do raciocínio matemático" de Ana Júlia Cavaco. É um livro fascinante que se concentra na aplicação da robótica para o ensino da matemática. O autor demonstra como a abordagem do ensino da robótica é uma excelente maneira de ensinar matemática aos alunos. A autora descreve como a robótica pode ajudar os alunos a entender e a aplicar conceitos matemáticos de uma forma divertida, envolvente e interativa.
O livro também oferece uma grande variedade de tópicos e exercícios que ajudam os alunos a desenvolver suas habilidades matemáticas. O autor oferece informações sobre robótica, por exemplo, programação de robôs, desenvolvimento de programas, projetos de robótica e outros assuntos. O conteúdo é ótimo para aqueles que querem aprender mais sobre robótica e como ela pode ajudar a melhorar o ensino de matemática.
Este livro é muito bem escrito e está cheio de informações e exemplos úteis. Os exemplos fornecidos ajudam os leitores a entender melhor o assunto e a aplicar os conceitos em sua própria sala de aula. Os exercícios também ajudam os alunos a praticarem os conceitos de matemática e a desenvolver sua capacidade de raciocínio.
Eu recomendo esse livro para qualquer pessoa interessada em aprender mais sobre robótica e como ela pode ajudar a melhorar o ensino de matemática. O conteúdo é abrangente, os exercícios são úteis e a autora fornece exemplos úteis para ajudar os leitores a entender Melhor os tópicos abordados. Para quem procura um guia prático para ajudar a ensinar a matemática usando a robótica, este livro é uma ótima escolha.
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O presente relatório tem como objetivo relatar de forma reflexiva, crítica e fundamentada a Prática Profissional Supervisionada (PPS) realizada no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar. O estudo de intervenção realizado tem como objetivo verificar o impacto da utilização de robôs no desenvolvimento de competências básicas, numa sala de pré-escolar. Neste estudo participaram dezoito crianças a frequentar um jardim de infância da rede pública, que foram divididas em dois grupos segundo a sua preferência para participar ou não no projeto de robótica, em grupo de intervenção e grupo de controlo. Cada um dos grupos era comporto por um igual número de crianças, sendo que as crianças do grupo de intervenção participaram num projeto desenvolvido tendo em conta a Metodologia de Trabalho por Projeto (MTP). Os resultados obtidos revelam uma progressão significativa entre o pré-teste e o pós-teste em todas as crianças. Isto deve-se ao facto de apesar de apenas ter existido intervenção com um grupo, as crianças conversarem entre si e explicarem aos colegas o que aprenderam, transmitindo os seus conhecimentos ao restante grupo.
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Autor: Ana Júlia Cavaco
