Recomendo a leitura do livro "O Outro sou eu Também a Formação de Professores das Classes Populares em Diálogo com Paulo Freire e Enrique Dussel" de Fabiana Eckhardt. É um livro que aborda a formação de professores populares a partir de uma visão crítica e interdisciplinar. Apresenta a obra de Paulo Freire e Enrique Dussel como referência para a formação de professores. A proposta pedagógica é completamente inovadora e contribui para uma maior compreensão da realidade educacional, aproximando o professor da realidade social.
A leitura do livro também nos permite entender como são conduzidos os processos de formação de professores populares, seus desafios e suas possibilidades. Os autores destacam a necessidade de um compromisso consciente e comprometido com o ensino, onde é necessário compreender a realidade social dos alunos para criar metodologias de ensino que realmente funcionem.
Além disso, o livro oferece discussões sobre o papel do professor na atualidade, bem como a importância do diálogo como forma de melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Também aborda a importância da formação continuada, a necessidade de promover a mudança social e a importância do conhecimento para a inclusão social dos alunos.
Em suma, este livro é uma ótima leitura que oferece um olhar crítico sobre a formação de professores populares. É muito didático, abordando assuntos como teoria e prática pedagógica, formação de professores, diálogo e conhecimento. Além disso, o autor oferece exemplos reais e abordagens práticas para melhorar os processos de ensino-aprendizagem. É uma leitura muito interessante para quem deseja se aprofundar no assunto.
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O livro O outro sou eu também: a formação de professores das classes populares em diálogo com Paulo Freire e Enrique Dussel apresenta uma pesquisa realizada com estudantes de um curso de Pedagogia. Procurou-se compreender como as demandas e as expectativas trazidas pelas estudantes das classes populares à universidade poderiam contribuir para (re)pensar a formação de professores no curso em questão. A reflexão sobre a formação de professores/as oriundos/as das classes populares se faz relevante quando compreendemos que, de maneira geral, esses sujeitos retornarão à escola como docentes das classes populares. Partindo da questão disparadora e conduzida pelo paradigma indiciário de Carlo Ginzburg e dos estudos com o cotidiano, o caminho teórico-metodológico foi construído com os sujeitos da pesquisa. Sem definições a priori, o estudo tratou de buscar pistas, indícios e sinais a partir de relatos extraídos de conversas vivenciadas na roda de conversa e de conversas informais, autoavaliação das estudantes e trechos transcritos em diário de campo, registrando discussões em aula e no grupo de estudos organizado com os sujeitos da pesquisa. O referencial teórico que dialoga, neste estudo, com as experiências dos sujeitos da pesquisa é o pensamento de Paulo Freire e os Estudos Decoloniais, a partir de Aníbal Quijano e da compreensão da colonialidade do ser, do saber e do poder, e a Filosofia de Enrique Dussel, que apresenta a possibilidade de uma leitura do cotidiano das classes populares amparada em outros fundamentos epistemológicos que propõem outras compreensões. As questões produzidas com as estudantes foram encaminhando a construção da pesquisa que, partindo das experiências desses sujeitos, problematizou a relação centro-periferia mundial a nós apresentada por Dussel, para pensarmos tal relação na formação de professores, bem como o sujeito periférico como o outro, neste caso, o outro na universidade e que será professor/a. Os movimentos realizados pelos sujeitos da pesquisa apresentaram ao curso questões e reflexões que anunciaram o diálogo como um elemento potente nesse processo, emergindo nuances de libertação.
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Autor: Fabiana Eckhardt
