Eu recomendo o livro "O Interjogo Repetição-Transformação nas Interações Família-Criança-Escola" de Siloe Pereira a todos aqueles interessados em compreender melhor o desenvolvimento e o processo de aprendizagem das crianças em famílias e na escola. O livro aborda como as interações familiares, as interações entre crianças e professores e a escola influenciam o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Ele explora como as crianças desenvolvem habilidades interpessoais, cognitivas e sociais, e como elas usam essas habilidades para lidar com interações familiares, interações com professores e as exigências da escola. O livro fornece também informações sobre como os pais podem promover o desenvolvimento e a aprendizagem de suas crianças.
Siloe Pereira apresenta uma variedade de estudos de caso que representam a diversidade de contextos e circunstâncias em que as crianças vivem. Ele usa esses estudos para explorar o processo de aprendizagem das crianças, como elas se desenvolvem em suas interações com outras pessoas e como a escola pode ajudar a promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. O livro também aborda como a educação pode ser usada para promover o desenvolvimento da criança, além de explicar como a escola pode melhorar o comportamento das crianças em casa e na escola.
Este livro é útil para pais, professores e profissionais que trabalham com crianças, pois fornece informações sobre como criar interações positivas entre pais, crianças e professores e como ajudar as crianças a desenvolverem seu potencial. Também oferece informações sobre como a educação pode ajudar as crianças a se desenvolverem e a obter melhores resultados acadêmicos. O livro é uma leitura obrigatória para todos aqueles que procuram entender melhor o processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças e como a escola e as interações familiares podem contribuir para isso.
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A presente obra, que tem como foco relações possíveis entre aprendizagem, interações familiares e escolares, busca delinear uma compreensão acerca de possíveis inter-relações do estilo de aprender que uma criança porta ao adentrar o universo escolar e do lugar que cabe à escola/ao professor na perpetuação ou na transformação desse estilo. O estudo inicia com uma breve retomada acerca da trajetória percorrida pela educação (desde a Grécia Clássica até a contemporaneidade, destacando aí períodos de maior ou menor importância atribuída à educação escolar) e segue sistematizando bases teóricas voltadas à sustentação do continuum que vai desde as aprendizagens mais remotas na vida da criança até suas primeiras incursões nas aprendizagens acadêmicas. Valendo-se em especial de referenciais psicanalíticos e sistêmicos, caracteriza o sujeito do conhecimento/da aprendizagem e então realiza uma incursão pelo universo da família, primeiro locus do desenvolvimento humano e do acesso ao conhecimento. Novamente alicerçado nos referenciais teóricos citados, o trabalho discute a família em seu percurso e em sua evolução até a contemporaneidade, traçando um desenho do desenrolar do ciclo vital da família, em suas etapas normativas. Na sequência, são discutidos os atos de aprender e ensinar em algumas de suas especificidades e interdependências, aí focalizando um importante processo pelo qual uma família transmite, de uma geração a outra(s), modos de se relacionar com o mundo do conhecimento, formal ou informal: o processo de transmissão entre gerações. O texto procede ao delineamento de uma síntese em busca de um diálogo entre as duas perspectivas teóricas, com o objetivo de contribuir para ampliar e aprofundar a compreensão do processo de aprender na intrincada rede de interações criança-família, e destas com os espaços de aprendizagem escolar. À guisa de conclusão, destaca a importância da escola, que desponta como um novo e rico espaço relacional, capaz de amparar as expectativas e o desejo de aprender da criança, mas também de sustentar, muitas vezes, a angústia gerada pela impossibilidade de aprender, apoiando, provocando desdobramentos e o redimensionamento da energia psíquica, de modo a viabilizar caminhos que possam apontar direções possíveis à criança. Nesse sentido, o professor constitui figura que representa notavelmente a escola, de forma a que a criança potencialize os mandatos familiares herdados de seus antepassados, ou, então, venha a desviar-se deles e diferenciar-se, tornando-se autora do seu próprio destino como aprendente.
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Autor: Siloe Pereira
