Este livro, escrito por Rebeca Gontijo Helenice Aparecida Bastos Rocha, Marcelo De Souza Magalhães, aborda o ensino da História de maneira crítica, através da análise dos usos do passado e da cultura histórica. Essa obra é um excelente recurso para quem deseja entender melhor como a História é ensinada e compreender como a cultura histórica e os usos do passado influenciam o ensino de História.
O livro oferece uma ampla discussão sobre o ensino de História, abordando temas como a construção e o próprio ensino da História, bem como os usos do passado e a cultura histórica na escola. Além disso, o livro também trata de questões importantes, como o papel que o professor desempenha na educação histórica, a relação entre escola e sociedade e os desafios de ensinar história de forma crítica.
O livro é muito bem escrito e organizado, com textos ricos em informação e discussões importantes sobre o ensino da História. A abordagem adotada é clara e direta, tornando-o uma ótima leitura para professores, pesquisadores e estudantes interessados em compreender melhor como a História é ensinada e estudada. Além disso, o livro também é uma boa fonte de informação para aqueles que estão interessados em refletir sobre o ensino de História como uma forma de compreender melhor o passado e o presente.
Recomendo este livro a todos os interessados em compreender melhor como a História é ensinada. Esta obra traz uma visão crítica e profunda sobre a educação histórica, abordando temas importantes com profundidade e clareza. Além disso, ela oferece uma ótima maneira de entender melhor os usos do passado e a cultura histórica na escola. É uma leitura obrigatória para os interessados em entender melhor o ensino de História.
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Este livro oferece uma articulação entre os estudos sobre ensino escolar de história e aqueles que focalizam a cultura histórica ou as possibilidades da história para além do espaço escolar. A obra é resultado do "Ciclo de debates Oficinas de História", com a presença de pesquisadores convidados de diversas partes do Brasil. Para os debates foram escolhidos alguns dos temas candentes e mobilizadores de, por um lado, historiadores e, por outro, educadores que tratam do ensino de história.
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