O livro "O ensino de escrita além da sala de aula", escrito por Linaiara Santos Hermínio de Melo, é uma excelente leitura para professores, educadores e estudantes que buscam novas abordagens eficazes para ensinar escrita. O livro contém ideias inovadoras, abordando tanto os ensinamentos teóricos quanto práticos, sobre as diferentes maneiras de ensinar escrita. A obra oferece perspectivas para a inclusão de novas ferramentas e métodos que tornam a aprendizagem mais atrativa e significativa, além de abordar questões relacionadas à diversidade, à correção de erros e à formação de vocabulário. É um guia completo que permite que o leitor explore a escrita em seus mais diferentes aspectos, enquanto desenvolve habilidades de ensino para melhorar o desempenho dos alunos.
Recomendo o livro "O ensino de escrita além da sala de aula" para todos aqueles que desejam adquirir conhecimentos sobre ensino de escrita e desfrutar de uma ótima leitura. O livro é bem escrito e contém conteúdos ricos em informações sobre diversos aspectos relacionados à escrita. Além disso, ele oferece uma série de estratégias práticas que podem ser usadas para ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de escrita. De fato, é um verdadeiro guia para professores e educadores que desejam ensinar escrita de maneira inovadora, eficaz e significativa.
Em suma, recomendo encarecidamenteLinaiara Santos Hermínio de Melo "O ensino de escrita além da sala de aula" para aqueles que desejam adquirir conhecimentos sobre ensino de escrita. É um excelente guia para a inovação e aperfeiçoamento de habilidades de ensino e aprendizagem. Não deixe de conferir!
Nesta pesquisa objetivamos descrever e analisar aspectos relacionados à metodologia utilizada para a aprendizagem da escrita e para o agenciamento dos sujeitos-produtores, baseada nos conceitos oriundos de dois campos: de um lado, as abordagens de gênero, de orientação sociorretórica (BAZERMAN, 2006; 2011 e MILLER, 2012) e interacionista sociodiscursiva (BRONCKART, 1999; 2008). Constitui-se uma pesquisa-ação, desenvolvida, junto a alunos do 2° ano Ensino Médio, de uma escola pública estadual de Campina Grande-PB. Considerando o caráter interdisciplinar da investigação e dos inúmeros aspectos imbricados no processo de ensino/aprendizagem da escrita, o referencial teórico está constituído também dos conceitos de aprendizagem contextualizada (CASTANHEIRA, 1991 ) e de motivação (TAPIA E FITA, 2003), vindos dos estudos de ensino-aprendizagem. O corpus para análise constituiu-se de cartas de reclamação de três sujeitos e suas respectivas respostas à entrevista semiestruturada, instrumento através do qual se obteve a visão dos sujeitos em relação à intervenção didática.
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