Eu recomendo o livro "O Coordenador Pedagógico e a Formação Centrada na Escola" de Laurinda Ramalho de Almeida para aqueles que estão interessados em compreender melhor o papel do coordenador pedagógico na formação centrada na escola. O livro aborda o assunto de forma aprofundada, com explicações detalhadas e exemplos práticos, permitindo ao leitor uma visão geral da função do coordenador pedagógico. Além disso, o livro oferece uma análise das bases teóricas e das estratégias que devem ser aplicadas para tornar a formação centrada na escola mais eficaz.
O livro também fornece orientações para que os coordenadores pedagógicos possam desempenhar a sua função de forma mais consciente e eficaz. Aborda questões fundamentais como o papel do coordenador pedagógico, a sua importância na equipe docente, os desafios da gestão de formação das escolas, as estratégias de formação e ainda, a importância da avaliação da qualidade da formação.
Como resultado, o leitor pode adquirir uma maior compreensão sobre o papel do coordenador pedagógico e as estratégias a serem adotadas para o sucesso da formação centrada na escola. Além disso, o livro oferece boas recomendações para que o coordenador pedagógico possa desempenhar a sua função ao máximo, contribuindo assim para a qualidade da educação.
Portanto, recomendo vivamente a leitura deste livro para aqueles que estão interessados em entender melhor as funções do coordenador pedagógico e as estratégias relacionadas à formação centrada na escola. Esta obra oferece ao leitor um profundo conhecimento sobre o assunto de uma forma interessante e acessível.
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Neste livro da coleção O Coordenador Pedagógico, que tem sido nosso canal de interlocução com aqueles que atuam na coordenação, discutimos uma questão que vem instigando coordenadores, gestores e pesquisadores: a formação centrada na escola. Assim, se alguns capítulos tratam da conceituação e da concretização dessa modalidade de formação, e outros, de estratégias formativas, todos têm um ponto em comum: a necessidade da constituição de um coletivo no cotidiano de cada escola, que é singular e tem identidade própria.
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