Eu recomendo fortemente o livro "Necessidades formativas de professores de redes municipais: contribuições para a formação de professores crítico-reflexivo", de Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi. O livro é um estudo profundo das necessidades formativas dos professores da educação básica em redes municipais brasileiras.
O autor desenvolve um excelente trabalho de investigação para obter informações de professores, diretores, coordenadores e outras lideranças educacionais em diversas comunidades brasileiras. Ele usa uma abordagem metodológica diversificada para fornecer informações relevantes sobre os desafios enfrentados por esses profissionais.
Durante sua pesquisa, Di Giorgi destaca a importância de atender às necessidades formativas dos professores, identificando as principais barreiras à formação e as várias formas de suporte para suprir os seus desejos. Di Giorgi também explica o caminho a seguir para criar um bom ambiente de aprendizagem para os alunos.
Além disso, o autor aborda o papel de líderes, entidades locais e governos na promoção da educação de qualidade. Ele destaca a importância de investimentos em infraestrutura, equipamentos e materiais didáticos, bem como a importância do apoio aos professores em relação ao conteúdo e à tecnologia.
Em suma, este livro oferece uma excelente oportunidade para profissionais da educação, líderes e autoridades governamentais se aprofundarem nas necessidades formativas dos professores da educação básica em redes municipais brasileiras. Recomendo fortemente o livro a todos aqueles interessados em melhorar a qualidade da educação brasileira.
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Os autores do livro apontam a importância de os professores serem propositores dos programas de formação contínua, a partir das necessidades que apontam. Essa perspectiva, que dá voz aos professores, tem se mostrado fértil no desenvolvimento de processos dessa natureza, pois considera fundamental o protagonismo dos sujeitos-professores na implementação de mudanças que se fazem necessárias nas práticas e nos currículos escolares. Procedendo ao levantamento de necessidades junto a uma amostra significativa de 533 professores, em dez municípios da região, com a colaboração da UNDIME – União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação, e desenvolvendo uma análise crítica e contextualizada dos resultados, os autores apresentam indicativos e propostas para a efetivação de políticas de formação contínua que superam eventuais desperdícios de recursos em ações pontuais, fragmentadas e externas às demandas reais das escolas e dos professores. Ao valorizar a formação crítica e reflexiva desses sujeitos, alinham-se às perspectivas que superam a racionalidade técnica instrumental das competências docentes, característica dos governos neoliberais que culpabilizam os professores diretamente pelo fracasso escolar, desvalorizam sua formação universitária de intelectual e pesquisador e não investem na melhoria da infraestrutura necessária ao trabalho docente de qualidade nem nas condições de carreira e salário dos professores.
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