Eu recomendo o livro "Movimento Pedagógico de Gênero nas Escolas: O que e como Fazem as Professoras?", de Erineusa Maria da Silva. É um título incrível, que se propõe a abordar a questão do movimento pedagógico de gênero na educação, contrastando-o com a educação tradicional de gênero. O livro tem um foco maior na educação básica e aborda como as professoras trabalham este tema, para que os alunos possam desenvolver uma perceção mais ampla e inclusiva sobre o gênero.
O livro traz uma análise contundente sobre como o movimento pedagógico de gênero pode influenciar a forma como as crianças e adolescentes enxergam a si mesmos e aos outros. Ele também destaca como os professores e as professoras devem se posicionar e trabalhar para influenciar a percepção das crianças e adolescentes sobre esta questão.
Além disso, o livro fornece exemplos de como as professoras podem trabalhar com os alunos para ajudá-los a desenvolver uma consciência crítica e sensibilidade para com o tema da diversidade de gênero. Para isso, a autora apresenta diversos métodos e ferramentas que os professores e as professoras podem usar para educar os alunos sobre o assunto.
Eu recomendo este livro para professores e professoras que desejam desenvolver um olhar mais amplo e inclusivo sobre a questão do gênero. O livro contém conhecimento científico relevante sobre o tema e também oferece conselhos práticos e ferramentas úteis para os educadores que desejam trabalhar com o movimento pedagógico de gênero. É uma leitura indispensável para quem deseja abordar o tema da diversidade de gênero de forma efetiva e responsável.
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O movimento pedagógico de gênero nas escolas: o que e como fazem as professoras? apresenta um novo olhar sobre as ações das professoras e dos professores em relação ao debate de gênero nas escolas, pois busca perceber as tensões que se estabelecem nas suas ações, especificamente no que dizem ser suas práticas pedagógicas de gênero nas escolas. O foco direciona-se a perceber a existência de vazamentos/fissuras na forma de agir das professoras e dos professores em relação às desigualdades de gênero nas escolas e na sociedade. Essas ações, comumente percebidas como permanências, tendo em vista a existência de correlações de forças sociais conservadoras no campo das políticas de gênero para a educação, parecem sofrer alterações. O livro mostra que as professoras têm realizado ações pedagógicas que buscam desnaturalizar as dissimetrias e as hierarquizações no campo das relações de gênero. Apoiando-se nos estudos da sociologia da ação, em especial, nos conceitos de habitus e habitus de gênero, a autora conclui que, mesmo diante das diversas possibilidades de contenções (precarização das condições de trabalho, cultura patriarcal, organização fragmentada do trabalho docente etc.), o avanço das políticas públicas no período de 2003 a 2016 e o agir das professoras, seja de forma otimista-articulada, seja silenciosa-individual, indicam estar ocorrendo um movimento pedagógico de gênero nas escolas.
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