Eu recomendo o livro "Metodologia PBL e o Processo de Avaliação no Curso de Medicina" de Renata Flávia Nobre Canela Dias. O livro aborda como a Metodologia PBL (Aprendizagem Baseada em Problemas) pode ser utilizada para melhorar a educação médica e promover a qualidade dos cursos de medicina. O autor também explica como os professores e estudantes podem usar a Metodologia PBL para o processo de avaliação.
O livro é um guia essencial para aqueles que buscam melhorar o ensino e a aprendizagem em medicina. Ele abrange um vasto campo de conteúdos, incluindo a utilização de diferentes técnicas de PBL, a gestão de atividades de PBL, avaliação de PBL e técnicas de feedback. O autor também fornece exemplos de cursos que já usam a Metodologia PBL.
É importante destacar que o livro aborda não só as vantagens, mas também os desafios da Metodologia PBL. Esta abordagem abrange também as questões éticas que surgem com o uso da Metodologia PBL, como o uso de um modelo de avaliação justo que seja capaz de medir o desempenho de todos os alunos.
O livro é escrito de maneira acessível e é um guia essencial para qualquer profissional da área da saúde ou da educação médica que busca melhorar o ensino e a aprendizagem em seu curso. É ainda mais adequado para aqueles que desejam implementar a Metodologia PBL em seu curso de medicina. Recomendo este livro para aqueles que querem se aprofundar mais nos aspectos da Metodologia PBL e do processo de avaliação.
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O presente livro tem como propósito, apresentar como é desenvolvida pelos docentes a avaliação da aprendizagem no Curso de Medicina da Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes, que por sua vez adota a metodologia PBL – Aprendizagem Baseada em Problemas. Tendo em vista que as práticas pedagógicas estão diretamente relacionadas à avaliação, o estudo vem elencar as implicações para efetivação do processo de ensino, sistematizando as principais concepções existentes na literatura atual; diagnosticando as concepções de avaliação dominante, estabelecendo diretrizes que oportunizem e possibilitem a construção de novas propostas que levem em conta a formação integral dos educandos, na perspectiva de responder qual papel as atividades de avaliação tem desempenhado nas práticas pedagógicas desenvolvidas no curso em análise com a inserção do PBL, demonstrando as dificuldades apresentadas pelos docentes para realização de uma avaliação formativa e processual da aprendizagem.
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