Recomendo o livro "Medicalização e educação: o entorpecimento da infância no cotidiano escolar" de Elaine Cristina de Matos Fernandez Perez como leitura obrigatória para todos aqueles interessados em entender melhor as relações desiguais entre medicina e educação. Neste livro, a autora investiga a medicalização da infância na escola, como ela é vista, quais são as suas consequências e como está sendo influenciada pelas políticas públicas.
O livro apresenta uma análise aprofundada da medicalização da infância na escola, desde a sua origem histórica até o seu papel atual. O enfoque da autora envolve uma compreensão do tema a partir de várias perspectivas, como educação, saúde, bem-estar, direitos humanos e direitos da infância. Ela também oferece uma visão crítica sobre como a medicalização é usada para controlar os comportamentos e impedir que os alunos se desenvolvam de maneira saudável.
Outro aspecto destacado pelo livro é a exploração dos efeitos da medicalização da infância sobre o desenvolvimento dos alunos, bem como as implicações éticas que isso traz. A autora também discute a relação entre a medicalização da infância e a discriminação e marginalização de minorias, assim como seu papel na violação de direitos humanos.
No fim do livro, a autora propõe soluções possíveis para o problema da medicalização da infância na escola. Ela oferece sugestões práticas para a tomada de decisões éticas e aconselha leitores a adotar medidas para melhorar a situação.
Recomendo este livro para todos aqueles interessados em entender os mecanismos da medicalização da infância na escola e suas consequências para o desenvolvimento dos alunos. Apesar de ser aprofundado e complexo, o livro está escrito de maneira acessível e pode ser lido por todos aqueles interessados em compreender melhor este tema.
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Alunos com comportamentos indisciplinados, desconcentrados, desatentos, agitados, anunciam quanto é incômodo aos profissionais da educação a “não aprendizagem”, somada a impulsividade e ao desconhecido no cotidiano escolar. Movimentos que denunciam a busca incessante de diagnósticos e a expectativa desses profissionais na obtenção da sentença que categoriza e aprisiona os desviantes da norma. Este trabalho pretende de forma provocativa analisar e sensibilizar, sobre o entorpecimento da infância no cotidiano escolar a partir de uma poética da argumentação, na defesa por uma condição ético-política da relação entre educação escolar e medicalização. Na tese verifica-se o processo de medicalização da infância na educação e se relaciona o discurso higienista e biologizante do início do século XX e os dispositivos de controle foucaultiano, para pensar a medicalização escolar como mecanismo de controle sobre a vida, um biopoder. O trabalho discute a contemporaneidade e também traz recortes discursivos sobre o processo de medicalização pelo estranhamento que se instala no interior das escolas, dos alunos que apresentam um padrão de comportamento fora do estabelecido como normal. Esta tese sustenta que a medicalização tem causado um entorpecimento da criança no seu cotidiano escolar.
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