Review: "Lipman e os dispositivos legais para a Filosofia no Ensino Médio: Aproximações"

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Eu recomendo muito o livro "Lipman e os dispositivos legais para a Filosofia no Ensino Médio: Aproximações" de Edson Silva. O livro aborda o ensino de filosofia no ensino médio de forma uma abordagem inovadora. Ele explica como usar dispositivos legais para ensinar a disciplina, bem como como aplicar o conhecimento sobre esses dispositivos em sala de aula, a fim de melhorar a aprendizagem dos alunos. Além disso, o livro oferece uma discussão detalhada sobre a abordagem de Lipman e os benefícios do uso do modelo por meio de exemplos reais. O autor procura abordar a filosofia como uma disciplina relevante para a vida cotidiana, destacando a importância de seu ensino e a necessidade de haver uma aproximação entre os alunos e o conhecimento.

O livro é ótimo para professores que querem uma forma inovadora de ensinar filosofia e para alunos que buscam uma abordagem mais prática. Ele também aborda questões importantes sobre a filosofia moderna, como o papel da cultura na vida cotidiana e o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico. A leitura do livro desafia a forma como os alunos pensam sobre filosofia, fornecendo dados e exemplos que ajudam a aprender e a compreender os assuntos abordados.

No geral, é um livro divertido e informativo que oferece uma abordagem inovadora para a filosofia. Se você estiver interessado em melhorar a maneira como ensina filosofia no ensino médio, ou se deseja conhecer melhor o assunto, este livro é uma leitura obrigatória. Ele é interessante e útil para todos aqueles que buscam uma abordagem mais prática da filosofia. A leitura desse livro de Edson Silva será recompensadora e certamente melhorará o conhecimento sobre a disciplina.

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Há mais de três décadas, o Programa Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar (PFpC), de Matthew Lipman, é uma das tentativas mais significantes de aproximação entre Filosofia e criança. Fazendo uso de uma consistente fundamentação teórica, por meio de novelas que abordam temas propriamente filosóficos, a proposta de Lipman atenta para o desenvolvimento de uma série de habilidades de pensamento, as quais, segundo o autor, são imprescindíveis ao pretendido pensar de ordem superior. Na presente obra, não trazemos por intento o desejo de levantar reflexões acerca da possibilidade ou pertinência do trabalho de Filosofia com crianças, tarefa que outros pesquisadores já realizaram à exaustão. Inquieta-nos o valor formativo da Filosofia e, nesse sentido, os objetivos da disciplina Filosofia na Educação Básica. Dessa forma, são analisados os documentos que orientam nacionalmente a Filosofia no Ensino Médio, quais sejam: os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular. Procura-se selecionar, nos dispositivos legais supramencionados, os objetivos pretendidos para a Filosofia no nível médio de ensino e, especificamente, o leque de habilidades almejadas do egresso da etapa terminal da Educação Básica. A presente obra pretende defender que as características formativas e habilidades cognitivas almejadas para disciplina Filosofia no Ensino Médio, de algum modo, estão contempladas no programa lipmaniano voltado ao Ensino Fundamental.

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