Eu recomendo o livro "Linguagem, surdez e educação" de Maria Cecília Rafael de Góes. Este livro aborda a educação de surdos e como as dificuldades comunicativas podem afetar a transmissão de informações, bem como a aquisição de habilidades sociais.
O livro fornece informações sobre a cultura surda e como ela é envolvida na educação. Maria Cecília Rafael de Góes oferece um olhar profundo sobre o tema, demonstrando como o aprendizado de línguas surge na vida de um surdo. Ela também aborda a importância de incluir os surdos na sociedade e de desenvolver estratégias para ajudá-los a interagir melhor com o mundo em geral.
O livro também explora a importância da família e da escola na educação de surdos. Maria Cecília Rafael de Góes enfatiza a necessidade de desenvolver estratégias eficazes para ajudar os surdos a aprender e ter sucesso acadêmico. Ela também defende a necessidade de formar professores especializados na educação de surdos para garantir o melhor resultado educacional possível.
Este livro é uma excelente referência para aqueles que buscam compreender melhor as questões relacionadas à educação de surdos. Os problemas de comunicação são discutidos profundamente, assim como todos os fatores envolvidos na aquisição de habilidades sociais. O livro é uma leitura importante para os profissionais da área da saúde, educação e psicologia, bem como para aqueles que estudam ou trabalham com o público surdo.
Eu recomendo o livro "Linguagem, surdez e educação" de Maria Cecília Rafael de Góes para aqueles que desejam entender melhor o assunto. Este livro é ideal para profissionais da área da saúde, educação e psicologia, bem como para aqueles que estudam ou trabalham com o público surdo.
Neste livro são discutidos processos linguístico-cognitivos de surdos que se envolvem em interações sociais por meio da língua brasileira de sinais (Libras) e da língua portuguesa (em diferentes níveis de capacitação de uso), além de participarem cotidianamente de práticas de comunicação que se compõem de superposição de sinais e fala. A autora busca problematizar as repercussões dessa complexa experiência de linguagem para a vida escolar do surdo, tão cheia de obstáculos, enfatizando as condições oferecidas por projetos educacionais que instrumentalizam os sinais, mas não incluem o uso da LIBRAS no trabalho pedagógico. As discussões, que são referenciadas na abordagem histórico-cultural em psicologia, em especial no pensamento de Vygotsky, focalizam o papel da linguagem no desenvolvimento da pessoa surda e na formação de sua identidade.
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