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Este livro é útil para educadores, formadores, instrutores e professores que desejam usar laboratórios virtuais para impulsionar o aprendizado. Os autores oferecem ótimas idéias de como criar laboratórios virtuais interativos e inovadores, proporcionando aos alunos uma experiência educacional envolvente. Eles fornecem informações sobre como desenvolver materiais de apoio para seus laboratórios virtuais, bem como técnicas para orientar os alunos para que eles possam ter sucesso.
Este livro também discute as limitações de se usar laboratórios virtuais e como superá-las. Os autores exploram os desafios de criar laboratórios virtuais com o objetivo de ajudar os educadores a navegar por esses obstáculos.
Além disso, este livro dá ênfase à importância de usar laboratórios virtuais significativos para os alunos, a fim de garantir que eles estejam obtendo os melhores resultados possíveis. Eles fornecem dicas de como criar laboratórios que possam motivar os alunos e ajudá-los a ter experiências significativas.
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Esta pesquisa teve como objetivo o desenvolvimento de um Laboratório Virtual de Aprendizagem (LVA) – Hidrolândia e a avaliação do seu impacto em termos de aprendizagem, aplicado em disciplinas de mecânica dos fluidos e hidráulica, na graduação de cursos de Engenharia, no Instituto de Pesquisas Hidráulicas – IPH, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Brasil. A pesquisa foi realizada através do uso do LVA, especialmente desenvolvido para as disciplinas de graduação em cursos de Engenharia. Um total de 414 alunos, pertencentes a três cursos de Engenharia, participaram da pesquisa. O Hidrolândia permite a simulação de vários processos referentes a três práticas laboratoriais da disciplina: velocidade em canal, aferição de Venturi e esvaziamento de reservatório. A base teórica que dá alicerce para este trabalho é a da aprendizagem significativa (meaningful learning), dentro de uma perspectiva construtivista, abordagem proposta principalmente por David Jonassen.
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