Eu recomendo o livro "Infância e Inclusão: Princípios Inspiradores da Atuação na Educação Infantil" de Gabriela Dal Forno Martins. Este livro é essencial para professores que trabalham com crianças em uma sala de aula inclusiva. O livro explora o papel do professor na educação infantil e fornece uma perspectiva abrangente sobre como promover a inclusão na sala de aula. Além disso, apresenta uma variedade de exemplos, estratégias e princípios para cada etapa do processo, desde a avaliação inicial até a execução de planos de ação educacional inclusivo.
A autora aborda temas importantes como autonomia, desenvolvimento infantil, direitos das crianças, participação e responsabilidade dos professores. Ela apresenta discussões significativas sobre a importância de envolver os pais e outros profissionais de educação, além de considerações importantes sobre as competências básicas, habilidades de comunicação e outras habilidades que são importantes para o desenvolvimento da criança.
O livro fornece uma abordagem atual para promover a inclusão na sala de aula e aborda questões práticas que os professores devem considerar ao trabalhar com crianças com necessidades especiais. Esta obra tem sido extremamente útil para professores como eu que procuram desenvolver estratégias eficazes para a educação infantil inclusiva.
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O movimento da inclusão requer uma mudança na forma de conceber os sujeitos e o processo de aprendizagem. Nesse sentido, é fundamental considerar que a diferença é constitutiva do ser humano e que aprender é um processo que ocorre desde o início da vida, necessariamente na relação com o outro. Esses princípios têm norteado nosso olhar e as pesquisas que realizamos. Assim, neste livro, mais do que apresentar soluções prontas, queremos inspirar os leitores a repensarem o fazer na escola de Educação Infantil, de modo a viabilizar processos efetivamente inclusivos, os quais envolvem duas metas principais: garantir a participação e oportunizar aprendizagens para todos. Sob essa perspectiva, rompe-se com qualquer perfil de escola formatada por modelos preestabelecidos e abre-se condição para pensar uma escola que se reinvente todos os dias.
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