Identidades tocadas pela LE: estranhamentos e desejos no processo de aprendizagem de inglês, de Volnei Magalhães Carvalho, é um livro imperdível para todos que buscam conhecimento sobre o aprendizado de línguas estrangeiras. A obra aborda temas como identidade, língua, relação com o outro, cultura e disputa curricular. O autor aborda de forma lúcida e eloquente as questões, explorando os diversos sentidos da relação do aluno com a língua inglesa, intercalando experiências de sala de aula e reflexões teóricas.
O livro nos traz reflexões sobre a experiência do aprendizado, as dificuldades e desafios de ensinar e aprender uma língua estrangeira e os efeitos desse processo na construção de uma identidade. A leitura é enriquecida por entrevistas com alunos e professores, trazendo uma dimensão humana ao debate, o que contribui para moldar o conteúdo de maneira mais dinâmica e significativa.
Quem busca compreender e compartilhar a experiência de aprendizado de línguas estrangeiras deve ler Identidades tocadas pela LE. A obra ainda apresenta uma discussão sobre a disputa curricular e a importância da compreensão das tradições dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. O livro é indispensável para professores, alunos e pesquisadores interessados em compreender o processo de aprendizagem de línguas estrangeiras e o impacto que essa experiência tem na formação da identidade dos alunos.
Em suma, Identidades tocadas pela LE é um livro excelente para todos os interessados em conhecer as nuances do ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. O autor combina reflexões teóricas e experiências de sala de aula de maneira convincente, abordando questões como identidade, língua, relação com o outro e cultura. É uma obra imperdível para todos os profissionais da área da educação e profissionais que buscam compreender a difícil arte de ensinar e aprender línguas estrangeiras.
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Esta pesquisa etnográfica teve como base teórica os estudos que abordam a questão das relações entre o processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira e a formação da identidade. Essas relações estabelecem-se como consequência de ser esse processo bastante fecundo como agente desestabilizador de referentes culturais e incidem geralmente sobre três pilares que ajudam a compor aqueles referentes: a dimensão afetiva do sujeito, a dimensão cognitiva e a que orienta as relações socioculturais. O autor é professor da rede pública e trabalhou com informantes do Ensino Médio de uma escola da periferia de Salvador, Bahia. A análise dos dados seguiu uma orientação interpretativa e os resultados alcançados dão conta de um corpus discursivo no qual o processo formal de aprendizagem de inglês produz enunciados que revelam dramas, alegrias e frustrações no repensar de referências culturais e na reformulação da identidade, mesmo em um contexto de aprendizagem marcado pelas limitações do sistema público.
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