Recomendo o livro "História do ensino da literatura infantil na formação de professores no estado de São Paulo (1947-2003)" de "Fernando Rodrigues de Oliveira" como uma leitura obrigatória para aqueles que desejam explorar e compreender melhor as questões da educação infantil em São Paulo. O autor apresenta de forma clara e concisa os avanços e retrocessos no ensino da literatura infantil ao longo desses anos. Ele discute os fatores que contribuíram para o ensino da literatura infantil, tais como a influência dos meios de comunicação, as mudanças na estrutura do ensino, e a falta de recursos financeiros. Além disso, ele também explora as principais características dessa literatura e as técnicas usadas no ensino.
O livro também aborda como essa literatura influencia o desenvolvimento educacional das crianças em São Paulo. Este é um tema importante para aqueles que se interessam em melhorar o ensino e a aprendizagem na educação infantil. O autor argumenta que o ensino da literatura infantil é muito útil na formação de professores, pois ajuda a ensinar as crianças sobre as questões sociais, culturais e econômicas, além de abordar temas importantes para a formação dos professores. Além disso, ele aborda como é possível ensinar de forma atrativa e eficiente a literatura infantil, o que pode ser útil para aqueles que trabalham com crianças.
Este livro é fundamental para aqueles que desejam entender melhor o ensino da literatura infantil na formação de professores no estado de São Paulo. Ele apresenta uma discussão aprofundada sobre os fatores que contribuem para o ensino da literatura infantil, bem como suas principais características, técnicas de ensino e temas importantes para a formação dos professores. É uma leitura obrigatória para aqueles que buscam melhorar o ensino e a aprendizagem na educação infantil.
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Ao discutir a instituição da literatura infantil como objeto de ensino na formação de professores, Fernando Rodrigues de Oliveira apresenta a trajetória histórica de construção da disciplina “Literatura infantil” e sua intrínseca relação com a formulação de um saber escolar.
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