Livro "Formação Docente e Construção Identitária: Entre o Fazer e o Ser", da autora Fabiana Soares da Silva, é uma obra que tece um importante diálogo entre os conteúdos da formação docente e suas possibilidades de atuação na construção identitária. Composto por quatro partes, aborda de forma clara e acessível as temáticas: a formação docente e suas práticas no contexto da construção da identidade docente; as estratégias de formação docente para a realização de processos formativos em diversos contextos; as possibilidades de inserção da formação docente no ambiente escolar, com ênfase na promoção da autonomia e da ética; e a formação docente e a construção do conhecimento.
Ao longo do livro, a autora coloca em pauta uma série de questões sobre a formação docente, abordando suas dimensões pedagógicas, sociais e culturais. Ao mesmo tempo, reflete sobre as questões identitárias e ético-políticas envolvidas nesse processo, o que permite ao leitor pensar e refletir sobre as práticas de formação.
O livro é recomendado para os profissionais da educação que buscam refletir sobre seu papel como formadores de sujeitos e sobre as abordagens e estratégias necessárias para a formação docente. É também indicado para todos aqueles interessados em pesquisar e estudar sobre os processos de formação docente.
Ao oferecer um diálogo entre formação docente e construção identitária, o livro "Formação Docente e Construção Identitária: Entre o Fazer e o Ser" da Fabiana Soares da Silva é uma importante contribuição à reflexão sobre o papel do docente como elemento fundamental na transformação social. Portanto, é uma leitura essencial para profissionais da educação, pesquisadores e demais interessados na temática.
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O presente livro é resultado de uma investigação realizada com duas discentes uruguaias de curso de Licenciatura em Letras Português/Espanhol. Partindo do pressuposto de que a construção identitária é um processo que passa pela língua, realizou-se esta pesquisa com o intuito de averiguar como ocorre o processo de construção de identidade docente dessas alunas. Segundo De Nardi (2005, p.6), ao “falarmos de identidade e sujeito, falamos, portanto, de língua e de sujeitos, já que entramos no espaço do simbólico, de uma mediação simbólica que permite a produção-compreensão de uma língua”. Logo, a língua passa a ser concebida como uma dimensão simbólica que permite ao sujeito identificar-se. Em outras palavras, nesta obra, será possível visualizar o modo como cada uma das informantes se vê e se sente em ambas as línguas e o que essas línguas significam para cada uma delas, elucidando, assim, os processos pelos quais essas as discentes passam para assumir e construir sua identidade docente.
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