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A maior parte do livro é dedicada à análise e discussão dos diferentes argumentos filosóficos. O autor trata de argumentos que foram discutidos há séculos, mas também aborda questões contemporâneas. O livro discute as implicações da filosofia para a ciência, a sociedade, a política e a moral. Além disso, o autor explora questões como a validade da lógica, a fé e a experiência. O livro também traz reflexões sobre as limitações do conhecimento humano e do pensamento filosófico.
O livro é escrito de forma clara e direta, tornando-se acessível a todos os tipos de leitores, desde iniciantes na área até aqueles já com um bom conhecimento de filosofia. Os autores exploram os temas de uma forma coesa e profunda, oferecendo ao leitor uma profunda compreensão da filosofia. Além disso, o livro oferece uma série de exercícios que podem ajudar o leitor a aprofundar seu senso de compreensão das ideias apresentadas.
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Este ensaio surgiu a partir de especulações sobre o ensino e avaliação de Filosofia no Ensino Médio, ponderadas em meio a reflexões epistemológicas bachelardianas, emitidas e percebidas nos cursos de Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio e Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática. As pesquisas desenvolvidas naquelas oportunidades amadureceram gradativamente, incorporando novos elementos e associaram-se à experiência docente para, enfim, conformar os conceitos pertinentes de obstáculos epistemológicos e pedagógicos, em relação à realidade da avaliação e do ensino de Filosofia nos Ensinos Médio e Superior brasileiro. A busca essencial, que se enuncia neste ensaio, é por um sistema educacional e filosófico melhor, mais vigoroso e profundamente inclusivo, que venha a servir cada vez mais como fundamento intelectual para esta grande nação, tão cheia de inteligência e ímpeto, mas carente de sabedoria e virtude. Neste sentido, apresenta-se aqui uma proposta original, acerca dos fundamentos teóricos para um modelo de avaliação interacionista comparativa.
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