Eu recomendo o livro "Fazer e pensar a História na sala de aula: autoria, formação e produção do conhecimento histórico" de Marcelo Santos de Abreu. O livro trata de um assunto importante, que é o ensino de história na sala de aula. O conteúdo trata de forma detalhada como a inclusão do conhecimento histórico pode ser feita, com o objetivo de ajudar os alunos a desenvolverem seu pensamento crítico e suas habilidades reflexivas.
A obra explora as relações entre professor, aluno e conteúdo histórico, como também examina questões como a autoria, a formação e a produção do conhecimento histórico. A escrita é clara e acessível, tornando o livro ideal para pessoas interessadas em aprofundar seus conhecimentos sobre o ensino de história na sala de aula. Além disso, a obra conta com atividades práticas e exercícios, o que torna ainda mais interessante.
Como professor, recomendo este livro, pois aborda os principais processos do ensino de história na sala de aula, bem como mostra como esses processos podem ser aplicados na prática. É um livro essencial para quem deseja se aprofundar no assunto e aprender a ensinar história de maneira eficaz.
Portanto, eu recomendo "Fazer e pensar a História na sala de aula: autoria, formação e produção do conhecimento histórico" de Marcelo Santos de Abreu para todas as pessoas interessadas em ensinar história com mais eficiência. Ele trata de um tema essencial, oferecendo ao leitor informações relevantes e atividades práticas, o que torna a obra ainda mais interessante.
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O que motiva a proposta do livro guarda relação com um exercício que se tornou marginal na reflexão sobre o Ensino de História: os relatos de experiência nos inspiram. Mas, se neles já havia a afirmação da aula/escola como lugar de produção de conhecimento(s) singular(es), procuramos aqui aprofundar essa percepção. Em um sentido mais prático, trata-se de promover a colaboração entre professores da Educação Básica e professores universitários. Um movimento que ainda é incomum, apesar de todos os apelos insistentes na superação da dicotomia que separaria professores de História e historiadores.
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