Eu recomendo fortemente o livro "Etnomatemática em Movimento" de Gelsa Knijnik. Esta obra é uma reflexão profunda sobre a cultura matemática e como ela se relaciona com as práticas sociais e culturais das populações indígenas. O livro aborda os principais conceitos etnomatemáticos e sua aplicabilidade no ensino das matérias escolares e ensino de línguas, assim como as interconexões que existem entre os saberes matemáticos e a cultura de povos indígenas.
O livro também discute a importância de compreender a cultura matemática para a formação de alunos, professores e profissionais. Ele apresenta reflexões sobre as possibilidades educativas dos povos indígenas e explora a relação entre saberes matemáticos, culturais e ambientais. Além disso, a autora analisa as influências dos povos indígenas na matemática moderna.
Por conter conteúdos significativos e profundos, faço uma recomendação especial para aqueles que desejam se aprofundar no estudo da matemática na educação e nos contextos das culturas indígenas. O livro destina-se não somente a pesquisadores e professores, mas também a estudantes e demais interessados no assunto. É uma obra que trata com profundidade a relação entre a cultura matemática e as culturas indígenas.
Gelsa Knijnik oferece em seu livro uma importante contribuição para o estudo da etnomatemática e é uma obra que certamente ajudará os interessados no tema a compreender melhor a importância da cultura matemática para a formação educacional. Se você está procurando conhecer e compreender melhor a relação entre a matemática e as culturas indígenas, "Etnomatemática em Movimento" de Gelsa Knijnik é, sem dúvida, uma leitura indispensável.
Integrante da Coleção Tendências em Educação Matemática, este livro traz ao público um minucioso estudo sobre os rumos da Etnomatemática, cuja referência principal é o brasileiro Ubiratan D’Ambrosio. As ideias aqui discutidas tomam como base o desenvolvimento dos estudos etnomatemáticos e a forma como o movimento de continuidades e deslocamentos tem marcado esses trabalhos, centralmente ocupados em questionar a política do conhecimento dominante. As autoras refletem aqui sobre as discussões atuais em torno das pesquisas etnomatemáticas e o percurso tomado sobre essa vertente da Educação Matemática, desde seu surgimento, nos anos 1970, até os dias atuais.
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Autor: Gelsa Knijnik
