Eu recomendo fortemente o livro “Etnomatemática e seus processos cognitivos: Implicações à formação de professores”, de Lucélida de Fátima Maia da Costa. O livro é extremamente valioso para os estudantes de matemática e professores, pois oferece uma visão inovadora sobre a educação matemática e o ensino de matemática. É uma obra fundamental para ver como as abordagens tradicionais do ensino da matemática podem ser adaptadas e tornar-se mais eficazes para os alunos.
O conteúdo é bem escrito, aborda temas como etnomatemática, processos cognitivos e formação de professores, oferecendo orientações práticas e metodologias inovadoras para o ensino da matemática. Os tópicos são desenvolvidos de forma acessível e compreensível, como se a autora estivesse falando diretamente com o leitor.
O livro também destaca o papel fundamental do professor no ensino da matemática e como a formação do professor pode contribuir para o sucesso dos alunos. No decorrer do livro, são apresentadas estratégias importantes para se ensinar e aprender matemática de maneira mais significativa.
Em suma, o livro “Etnomatemática e seus processos cognitivos: Implicações à formação de professores”, de Lucélida de Fátima Maia da Costa é uma leitura obrigatória para todos os estudantes e professores de matemática. O livro oferece tanto conceitos gerais e informações empíricas sobre o ensino da matemática, quanto ferramentas e recursos práticos para melhorar o ensino.
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Esta obra reflete sobre o que constitui uma ação pedagógica etnomatemática. Essa indagação fomenta reflexões acerca da definição e da ação pedagógica etnomatemática, assim como da necessidade de, em contextos escolares inseridos na Educação do Campo, haver uma percepção dos processos cognitivos mobilizados culturalmente e, um diálogo entre os saberes culturais e os saberes científicos. Esse diálogo pode ser o eixo estruturante da aprendizagem matemática significativa, contribuindo para os estudantes ler e entender a realidade em que estão inseridos. Este livro nos instiga reflexões sobre o ensino de matemática que podem se tornar organizadores prévios da aprendizagem matemática em diferentes contextos culturais.
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