Eu recomendo o livro "Escola de Direito: Reinventando a escola multisseriada", escrito por Maria Isabel Antunes – Rocha. O livro é uma compilação de ensaios, análises e debates a respeito do ensino jurídico, com ênfase nos currículos multisseriados. Nele, a autora examina a problemática educacional que afeta o ensino jurídico, oferecendo alternativas para o seu aprimoramento.
O livro oferece uma perspectiva abrangente do ensino jurídico, abordando aspectos históricos, epistemológicos e sociais. A autora destaca a importância da construção de currículos multisseriados, visando a preparação de alunos para uma carreira no campo do direito. O trabalho examina também a maneira como os alunos podem ser estimulados a se envolver mais com os assuntos jurídicos, bem como a criação de ambientes de ensino inclusivos que beneficiem todos os tipos de alunos.
O livro apresenta ideais inovadores para a reformulação do ensino jurídico, bem como uma oportunidade para que os professores e os estudantes se engajem em debates significativos. Os leitores terão a oportunidade de conhecer melhor as preocupações e as dificuldades que os alunos de direito enfrentam hoje em dia, bem como as possíveis soluções que podem ser adotadas.
A leitura desta obra é muito importante para aqueles que desejam conhecer mais sobre a problemática educacional existente no meio jurídico e que desejam se envolver ativamente na construção de currículos multisseriados. Além disso, tanto professores quanto estudantes de direito encontrarão nela um instrumental importante para melhorar seu conhecimento a respeito do ensino jurídico.
Recomendo vivamente o livro "Escola de Direito: Reinventando a escola multisseriada", escrito por Maria Isabel Antunes – Rocha, como uma leitura indispensável para aqueles que desejam se aprofundar nos temas ligados à educação jurídica contemporânea.
Uma primeira lição: as escolas multisseriadas merecem outros olhares. Predominam imaginários extremamente negativos a ser desconstruídos. A escola multisseriada pensada na pré-história denosso sistema escolar; vista como distante do paradigma curricular moderno, urbano, seriado; vista como distante do padrão de qualidade pelos resultados nas avaliações, pela baixa qualificação dos professores, pela falta de condições materiais e didáticas, pela complexidade do exercício da docência em classes multisseriadas, pelo atraso da formação escolar do sujeito do campo em comparação com aquele da cidade…
Difícil superar essas visões tão negativas do campo e de suas escolas, porque reproduzem visões negativas dos seus povos e das instituições do campo. Estes textos nos provocam essa interrogação urgente: a quem interessa essa visão tão negativa da escola do campo e dos povos do campo? Por que ver o campo como problema? Para ver o Estado, as políticas como solução? Para reduzir seus povos a meros destinatários agradecidos de nossas políticas e intervenções-solução?
Miguel G. Arroyo
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