Review: "Ensino da Escrita: A necessidade de mudança do paradigma no Ensino Secundário Geral em Moçambique"

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O livro "Ensino da Escrita: A Necessidade de Mudança do Paradigma no Ensino Secundário Geral em Moçambique", de Ernesto Guimino Júnior, é uma leitura indispensável para aqueles que buscam conhecimento sobre a educação de escrita no ensino secundário geral em Moçambique. O livro é escrito de uma forma acessível e compreensível para todos os leitores, independentemente do conhecimento prévio. É dividido em seis capítulos, que abordam desde o contexto histórico do ensino de escrita em Moçambique até a importância da prática de escrita para o desenvolvimento da habilidade de escrever. Além disso, o autor também aborda a necessidade de mudança do paradigma no ensino secundário geral em Moçambique. Finalmente, o livro também discute a importância de se adotar metodologias de ensino que sejam mais inclusivas para os alunos de todas as habilidades de escrita.

Eu recomendo este livro a todos aqueles que buscam informações sobre o ensino da escrita no ensino secundário geral em Moçambique. O autor oferece uma análise detalhada do contexto histórico do ensino de escrita na região e discute a importância da prática de escrita para o desenvolvimento da habilidade de escrever. Além disso, ele aborda a necessidade de mudança do paradigma no ensino secundário geral em Moçambique e discute a importância de se adotar metodologias de ensino que sejam mais inclusivas para os alunos de todas as habilidades de escrita. O livro é uma excelente fonte de informação para aqueles que buscam conhecimento sobre o ensino de escrita em Moçambique e recomendo-o para todos aqueles interessados.

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Com este estudo, pretendemos: (i) Identificar estratégias de ensino que promovam as capacidades de escrita dos aprendentes da 10a classe do ESG do nível mais baixo de geração do texto, para o nível de escrita desenvolvida com adequação do texto aos desrtinatários e as finalidades. (ii) Avaliar o impacto das metodologias de ensino seleccionadas. Para a prossecução desses objetivos, optamos pela triangulação de metodologias e técnicas de recolha de dados e análise dos resultados, o que envolve procedimentos de análise qualitativo-quantitativos. Essa intervenção consistiu na (des)construção da actividade global, em (micro)-tarefas, o que implicou que a diferentes graus de complexidade, correspondam exercícios particulares que visam que os aprendentes utilizem determinadas “noções localizadas‟ nas produções “intermédias”, mas que deverão ser capazes de agregá-las na produção de géneros textuais integrais (Pereira & Azevedo, 2002).

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