A recomendação sobre o importante livro "Ensinar História Afro-Brasileira e Indígena No Século XXI: A Diversidade em Debate" de Osvaldo Mariotto Cerezer é que todos os professores, interessados em educação e história, leiam e aproveitem a abordagem única deste livro. Ele oferece uma análise profunda e inovadora sobre a inclusão de conteúdos relacionados à história afro-brasileira e indígena nos programas de ensino.
O autor expõe várias perspectivas e argumentos, incluindo o contexto histórico, social e político, assim como a importância da inclusão destes elementos no ensino da história. Ele também aborda questões globais, pois a história e a cultura afro-brasileira e indígena não são limitadas ao Brasil, mas têm uma dimensão mundial.
Além disso, a obra está repleta de reflexões sobre a importância de se refletir sobre como a história afro-brasileira e indígena são ensinadas no ensino médio e superior, assim como questões relacionadas à diversidade e inclusão. A abordagem proposta por Osvaldo Mariotto Cerezer é extremamente útil e benéfica para educadores que buscam novas formas de integrar conteúdos nos programas de ensino.
Em suma, este livro é um importante guia para os professores, que desejam incluir conteúdos relacionados à história afro-brasileira e indígena no ensino. É muito bem escrito e contém uma ampla variedade de ideias e argumentos para guiar o ensino. Com certeza, é uma obra essencial para qualquer biblioteca de educadores e interessados em história.
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Este livro aborda a formação de professores e o ensino de história africana, afro-brasileira e indígena, tendo como referência a implementação das Leis n.º 10.639/03 e n.° 11.645/08 e as respectivas Diretrizes Curriculares. Analisa os impactos das leis na formação inicial de professores de História e no ensino dessas temáticas em escolas públicas e privadas de educação básica. O referencial teórico-metodológico inspira-se no multiculturalismo crítico e na abordagem qualitativa, combinando a análise de fontes orais e documentais (leis, diretrizes, currículos e outros), e na produção bibliográfica sobre o tema. Os sujeitos da pesquisa foram professores de História em fase inicial da carreira docente e professores formadores de cursos de História.
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