Ler um livro sobre aprendizagem da leitura é, em si, uma experiência enriquecedora. O livro "Ensinando a ler sem si-la-bar: alternativas metodológicas", de Teresa Maria Machado Borges, oferece aos educadores a oportunidade de obter novas técnicas e estratégias para alcançar resultados mais eficazes na sala de aula. O livro é um guia prático e abrangente para auxiliar os professores a criar cursos de leitura que vão desde a alfabetização até a leitura avançada.
O livro contém informações valiosas sobre o ensino da leitura, incluindo noções de gramática, vocabulário e compreensão de texto. A autora apresenta métodos inovadores para o ensino da leitura, que são baseados em princípios de aprendizagem ativa. O livro também trata de questões como leitura silenciosa, leitura em voz alta, leitura de palavras, leitura de textos e desenvolvimento da compreensão.
O livro contém informações úteis sobre como criar planos de aula eficazes, assim como estratégias para identificar e trabalhar com as necessidades específicas dos alunos. A autora oferece conselhos práticos sobre como lidar com alunos que têm dificuldade de leitura. Além disso, ela apresenta uma variedade de exercícios que incentivam a prática e o desenvolvimento da leitura.
Este livro é uma excelente referência para professores e educadores que desejam incorporar novas técnicas de ensino da leitura em suas aulas. Ele oferece uma visão abrangente sobre os conceitos fundamentais da leitura e fornece estratégias práticas que podem ajudar os alunos a alcançar o sucesso. Portanto, recomendo este livro a todos os educadores que buscam novas abordagens para o ensino da leitura.
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O ato de ler nos parece tão simples que muitas vezes não refletimos acerca de sua complexidade e das dificuldades das crianças na construção dessa competência, fundamental no mundo grafocêntrico no qual vivemos.O objetivo deste livro é o de ampliar essa discussão com os alfabetizadores, psicopedagogos, alunos do Curso de Pedagogia e demais profissionais da Educação, buscando elucidar a questão:“por que, ainda nos dias atuais, a leitura silabada, fragmentada e automatizada faz parte das metodologias de ensino da leitura, com riscos de se criar o hábito da leitura vocalizada ou subvocalizada, presente em muitos adultos e crianças mais velhas?” Com referência em estudos da Psicologia Cognitiva, das Ciências da Linguagem e da Neurociência aplicada à Educação, o leitor encontrará argumentos a favor da “leitura silenciosa” e contextualizada, desde os contatos iniciais do sujeito com a língua escrita, acompanhados de sugestões práticas para esse trabalho nas classes de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Busca-se, também, recuperar a função social da “leitura em voz alta”, de forma a favorecer que além de aprender a ler as crianças possam aprender a gostar de ler!
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