Eu recomendo o livro “Educação Matemática” de Miriam Ferrazza Heck para todos os professores, estudantes e interessados, como uma excelente fonte de informação que discute a metodologia essencial para ensinar matemática. O livro oferece uma perspectiva moderna e inovadora sobre como ensinar a disciplina, considerando fatores como a tecnologia, a interdisciplinaridade, as habilidades de gerenciamento de turmas e o ensino colaborativo. É uma abordagem prática que estimula alunos a desenvolver o pensamento crítico e a aprender como usar a matemática para solucionar problemas. Além disso, há uma boa cobertura de conteúdos matemáticos básicos, como álgebra, geometria, trigonometria e estatística.
O livro aborda também as vantagens da integração de novas tecnologias, como computadores, jogos eletrônicos, simuladores e outras ferramentas digitais, para melhorar o ensino e a aprendizagem de matemática. O autor também examina em detalhes como os professores podem lidar com o comportamento dos alunos, como incentivar os alunos a se esforçarem e como estimular o interesse e a motivação para aprender matemática. Os temas abordados são aplicáveis a todos os níveis de ensino, desde o ensino fundamental até o ensino superior.
Outra área importante abordada pelo autor é a estrutura curricular e como ela pode ser aprimorada para melhorar a qualidade do ensino. O livro também discute como os professores podem usar as avaliações para mensurar o progresso dos alunos e como usar esses resultados para melhorar a metodologia de ensino. Além disso, aborda também as questões de gênero na educação matemática e as diferenças de desempenho entre homens e mulheres.
Em suma, “Educação Matemática” de Miriam Ferrazza Heck é um excelente guia para qualquer um que deseje aumentar a qualidade do ensino de matemática. Ele contém recomendações práticas e aborda os principais tópicos da educação matemática de forma clara e concisa. É uma fonte essencial para qualquer professor de matemática interessado em melhorar as habilidades de ensino e aprendizagem.
Nesta comunicação, é apresentado um relato parcial de uma pesquisa que tem como objetivos analisar erros cometidos por professores de Matemática em formação inicial ou continuada na resolução de questões sobre sequência numérica e desenvolver um conjunto de atividades para o ensino de sequências apresentadas no registro figural. Foi aplicada uma questão a 15 licenciandos em Matemática e a sete mestrandos em Ensino de Matemática, tendo sido apresentadas as respostas incorretas e analisadas as conversões do registros de representação em língua natural para o registro algébrico ou figural. Os resultados mostram que esses participantes têm dificuldades em indicar termo geral de uma sequência e, especialmente, de apontar a soma de termos de uma progressão geométrica ilimitada.
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