Eu recomendo o livro "Educação infantil inclusiva no Brasil e na Espanha: Uma análise comparada de percepções de diretores (as) e de suas equipes" de Maria Jesus Cano de Miranda. O livro aborda a educação inclusiva de maneira ampla, abordando temas que vão desde o contexto histórico até as perspectivas atuais. Além disso, analisa os aspectos culturais e políticos que influenciam as práticas educacionais no Brasil e na Espanha.
Miranda explora as percepções de diretores (as) e suas equipes sobre a educação inclusiva, considerando seus contextos culturais. O livro também analisa os desafios enfrentados por escolas e professores no contexto educacional inclusivo. Ele também fornece informações sobre as principais barreiras à educação inclusiva, incluindo desafios específicos que os diretores (as) e equipes de educação infantil devem enfrentar.
Este livro é importante, pois fornece uma base de conhecimento para educadores, diretores (as) e equipes sobre os assuntos relacionados à educação inclusiva. Ele também destaca como as políticas públicas afetam o sistema educacional, bem como como as práticas de ensino devem ser adaptadas para trabalhar com crianças com necessidades especiais. Além disso, o livro contém muitas informações sobre estratégias de ensino eficazes e como as equipes de educação infantil podem melhorar suas práticas educacionais.
Em suma, este livro oferece um olhar importante sobre a educação inclusiva e seu contexto socioeconômico, bem como os desafios que os diretores (as) e suas equipes enfrentam. É útil para educadores, diretores (as) e equipes que trabalham com crianças com necessidades especiais. Foi escrito de maneira clara e objetiva, tornando-o acessível para leitores de todos os níveis de conhecimento. Portanto, recomendo fortemente o livro "Educação infantil inclusiva no Brasil e na Espanha: Uma análise comparada de percepções de diretores (as) e de suas equipes" de Maria Jesus Cano de Miranda.
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O objetivo do livro é analisar as condições que envolvem o processo de inclusão de crianças com deficiências que frequentam os cursos de educação infantil no Brasil e na Espanha, identificando ainda como ocorre a aprendizagem e o desenvolvimento social, cognitivo e afetivo delas na percepção de profissionais e familiares. Ao trabalhar seu tema em dois contextos distintos – a cidade de Maringá (Brasil) e de Guadalajara (Espanha) – a autora procura também conhecer as propostas pedagógicas dos centros de educação infantil das duas cidades para comparar os princípios norteadores da organização das instituições e das práticas docentes, assim como a disponibilidade de recursos humanos, metodológicos e materiais à luz das necessidades de uma escola inclusiva. O livro encaminha ainda uma reflexão crítica sobre o processo de exclusão no qual se insere a sociedade de forma geral, focalizando as escolas, dessa forma, como parte integrante do um conjunto maior.
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