Eu recomendo o livro "Educação infantil: discurso, legislação e práticas institucionais" de Lucimary Bernabé Pedrosa de Andrade. É uma obra extremamente bem-sucedida e abrangente, que aborda questões importantes relacionadas à educação infantil. O livro trata da história e evolução da educação infantil no Brasil, discutindo questões como as práticas educacionais, diferentes abordagens de ensino, a relação entre os professores e os alunos, e a forma como os princípios educacionais são aplicados. Além disso, o livro analisa a legislação brasileira relacionada à educação infantil, bem como os efeitos desta legislação na prática. O livro também aborda a importância de promover a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas características individuais, na educação infantil. A autora também discute questões como ética, direitos humanos e valores educacionais, oferecendo ao leitor uma visão geral abrangente destes temas fundamentais para a educação. É um livro essencial para professores, pais e profissionais da área da educação que desejam entender melhor a educação infantil. É uma leitura obrigatória para todos aqueles que buscam melhorar as práticas educacionais e criar um ambiente de aprendizagem saudável e estimulante para todos os alunos.
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O presente estudo inscreve-se no campo das políticas públicas para a infância destacando a questão da educação infantil como um dos direitos da criança. Atualmente, a criança é reconhecida como sujeito pleno de direitos, ganhando a infância maior visibilidade na sociedade, respaldada por dispositivos legais de âmbito internacional. Em contrapartida, os discursos teóricos e a realidade de milhares de crianças em todo o mundo têm revelado o estado paradoxal da condição da criança e da efetivação dos seus direitos. Portanto, o objetivo deste estudo foi o de analisar as concepções de criança, seus direitos e educação infantil apresentadas pelas educadoras das creches de Franca, e de que forma essas categorias são manifestadas nas práticas institucionais. A construção da pesquisa, referenciada na abordagem qualitativa, teve como aporte teórico-metodológico a teoria das representações sociais e o emprego de questionários e entrevistas semiestruturadas como instrumentos metodológicos para a coleta dos dados empíricos, posteriormente analisados pela técnica da análise de conteúdo. Com base nas análises desenvolvidas, constatou-se nos discursos e nas ações das profissionais representações da criança como um sujeito marcado pela condição de “vir a ser”, dependente do adulto, frágil e inocente, associadas a um modelo de educação infantil escolarizante e preparatório de futuras aprendizagens. Desta forma, as representações acerca das categorias criança, direitos e educação infantil não favorecem, efetivamente, para que as crianças exerçam a condição de sujeitos de direitos e protagonistas nos espaços institucionais, e para que as creches sejam legitimadas enquanto espaços de exercício da cidadania da infância.
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