Eu recomendo quem estiver interessado no contexto histórico e político da educação do campo no Brasil a ler o livro "Educação do Campo no Brasil: Política e Financiamento do Pronacampo no Governo Dilma Rousseff (2010-2014)" de Ailton Cotrim Prates. É um livro especialmente direcionado para o público acadêmico, como estudantes de graduação e pós-graduação, professores, pesquisadores, decisores e interessados em geral.
O livro discute a trajetória da implementação do Programa Nacional de Apoio ao Campo (PRONACampo) no governo de Dilma Rousseff e destaca a importância de um programa de financiamento para a educação do campo. O autor aborda as principais políticas do programa e as iniciativas que foram implementadas para melhorar a qualidade da educação.
O livro apresenta um panorama da realidade da educação do campo e um olhar mais amplo para as políticas do governo, incluindo questões relacionadas à desigualdade social, meio ambiente e acesso à educação no campo. Além disso, o autor apresenta uma análise profunda das políticas e programas implementados no período para melhorar a qualidade da educação e das condições de vida da população rural brasileira.
A leitura deste livro é importante para quem busca entender como o PRONACampo foi implementado no Brasil e a importância de um programa de financiamento para a educação do campo. Além disso, o autor aborda o contexto histórico, político e econômico para melhorar o entendimento das políticas adotadas no período.
Eu recomendo o livro "Educação do Campo no Brasil: Política e Financiamento do Pronacampo no Governo Dilma Rousseff (2010-2014)" de Ailton Cotrim Prates para quem busca entender a importância e a realidade da educação do campo no Brasil.
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O texto tem como objeto a Política de financiamento da Educação do Campo, delimitada ao PRONACAMPO, da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), do Ministério da Educação, lançado em 2012. Situamos a Educação do Campo no conjunto da educação brasileira e como tal, necessita de ampliação de investimento e direcionamento para atender o conjunto da classe trabalhadora. Observamos um quadro de más condições na estrutura física das escolas, problemas na formação inicial e continuada dos professores, grande distorção idade-série, como pano de fundo da valorização do agronegócio e da concentração da propriedade da terra. Nos propusemos a identificar as possibilidades de avanços do programa, particularmente nos âmbitos de sua abrangência e de seu financiamento, bem como propomos ajustes e mudanças para que este seja uma possibilidade real de atendimento das reivindicações dos trabalhadores do campo. Para tanto, defendemos um sistema nacional que possa combater as suas fragilidades, bem como um plano nacional de financiamento, articulado a esse sistema, como demanda urgente para a educação dos trabalhadores do campo.
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