Review: "Educação das Relações Étnico-Raciais: Caminhos para a Descolonização do Currículo Escolar"

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Eu recomendo fortemente o livro "Educação das Relações Étnico-Raciais: Caminhos para a Descolonização do Currículo Escolar" de Eugenia Portela Siqueira de Marques. Este livro é uma leitura importante para aqueles interessados na educação para as relações étnico-raciais e no desenvolvimento de práticas educacionais que considerem as experiências e necessidades dos alunos que possuem identidades étnicas ou raciais diversas.

O livro apresenta uma análise de como os currículos escolares desenvolvidos em muitos países ainda são fortemente influenciados por práticas coloniais e como essas práticas limitam o acesso a uma educação equitativa e inclusiva para todos os alunos. Eugênia Portela Siqueira de Marques fornece recomendações importantes sobre práticas de currículo e ensino que podem contribuir para a descolonização dos currículos escolares e para melhorar os resultados escolares dos alunos de todas as identidades étnicas e raciais.

Este livro também aborda questões relacionadas à formação de professores e ao desenvolvimento de práticas de ensino que estejam mais abertas à diversidade cultural. Marques destaca a importância de incluir no currículo formas de ensino inclusivas que sejam relevantes para a vida dos alunos de origem étnica diversa e que reflitam as suas realidades culturais.

Portanto, recomendo vivamente a leitura deste livro a qualquer pessoa interessada em desenvolver práticas educacionais que respeitem a diversidade cultural e aumentem o acesso a uma educação equitativa e inclusiva para todos os alunos. O livro de Eugênia Portela Siqueira de Marques oferece uma análise profunda sobre o tema e oferece recomendações práticas para melhorar as práticas de educação e de currículo.

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Esta coletânea traz o resultado de fecundas pesquisas em torno dos temas: descolonialidade curricular e formação de professores, diferença indígena, políticas de diversidade étnico-racial no novo PNE, diferença negra e indígena no livro didático, igualdade racial no PPP da escola, desconstrução do preconceito racial na literatura infanto-juvenil, literatura afro-brasileira, diversidade étnico-racial no programa Biblioteca na Escola, interculturalidade e educação indígena.
Os textos propõem reflexões críticas sobre a formação do professor, o currículo e o deslocamento epistêmico trazido pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, que possibilitaram questionar a lógica hegemônica de uma cultura comum, de base ocidental e eurocêntrica, que subjugou, silenciou e inviabilizou outras lógicas e outros saberes. Por isso os estudos acenam para a necessidade de uma revisão epistêmica na formação docente, para a ressignificação do currículo e das práticas pedagógicas institucionalizadas nas escolas, a fim de problematizá-las e instigar a construir lógicas diferentes para a educação das relações étnico-raciais, assentadas no diálogo intercultural.

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