Eu recomendo o livro "Currículo integrado: atores e possibilidades" de Emerson Bianchini Estivalete a qualquer pessoa interessada em entender como a educação pode se tornar mais inclusiva. O livro fornece uma boa abordagem para compreender a complexidade dos assuntos relacionados ao currículo integrado e à inclusão social. O autor aborda as principais questões envolvendo os temas, bem como oferece estratégias práticas para ajudar as comunidades educacionais a serem mais inclusivas.
O autor oferece uma análise ampla do tema do currículo integrado, abordando questões como a identidade e a diversidade, a inclusão de todos os alunos, os sistemas de classificação e a abordagem humanística. Estes são temas fundamentais para a inclusão, pois são necessários para entender as diferenças entre as pessoas e para criar um ambiente que beneficie a todos os estudantes. Além disso, também aborda a importância de criar um currículo que seja acessível para todos os alunos, independentemente de seu status socioeconômico, deficiência física ou mental, orientação sexual ou outras características.
O livro também oferece estratégias para implementar um currículo integrado, incluindo a identificação de necessidades específicas dos alunos, o desenvolvimento de políticas e práticas inclusivas e o estabelecimento de metas e objetivos mensuráveis. O autor também sugere formas de monitorar e avaliar o progresso dos alunos no currículo, bem como discutir as limitações que podem surgir. O livro ainda oferece soluções para problemas comuns, como a discriminação e a segregação, e apresenta dados sobre como a inclusão pode melhorar os resultados educacionais.
Em resumo, o livro "Currículo integrado: atores e possibilidades" de Emerson Bianchini Estivalete é uma excelente leitura para todos os interessados em inclusão social e currículo integrado. Ele oferece uma abordagem abrangente e detalhada desses assuntos e fornece estratégias práticas para tornar a educação mais inclusiva.
O presente livro trata de uma reflexão sobre o currículo integrado, seus atores e possibilidades de implementação prática no contexto de um Curso Técnico de Nível Médio. Para esta investigação, de enfoque qualitativo, optou-se pelo estudo de caso do “tipo etnográfico”. O campo de investigação foi constituído pelos depoimentos de dois grupos de interlocutores os quais totalizaram 14 participantes. A coleta dos dados estendeu-se de agosto de 2012 a outubro de 2013, mediante observação participante, análise documental e entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados com base na Análise Textual Discursiva e resultaram em seis categorias. Os achados da pesquisa sugerem que as proposições legais para o curso investigado não provocaram grandes mudanças diante da conservação das relações com o sistema capitalista e as demandas de mercado que influenciaram fortemente a construção dos currículos dos cursos técnicos. O estudo pode contribuir com reflexões acerca de possibilidades para construção de posturas interdisciplinares no âmbito da docência, cujo sentido do aprender ganhe maior projeção para todos os atores envolvidos nos processos educacionais.
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