Eu recomendo o livro "Currículo, cultura e educação matemática: Uma aproximação possível?", de Elenilton Vieira Godoy. Esta obra oferece uma visão do mundo atual e do currículo de matemática de uma forma particularmente interessante. Ela aborda diversas questões relacionadas ao ensino de matemática, como o papel da cultura na formação do currículo, a importância dos contextos sociais e culturais para o ensino da matemática, e a importância do uso de recursos interdisciplinares. Além disso, o livro traz um debate aprofundado sobre a importância da reflexão teórica e o papel dos professores no desenvolvimento de um currículo de matemática de qualidade. Esta obra aborda temas relevantes para todos aqueles interessados nas questões relacionadas ao ensino da matemática. É um livro interessante, bem escrito e com um bom equilíbrio entre a discussão teórica e a aplicação prática.
O livro também oferece uma perspectiva interessante sobre o ensino de matemática em diferentes contextos locais, nacionais e internacionais. Ele procura estabelecer as relações entre a cultura escolar e o ensino da matemática. É uma leitura importante para aqueles que se interessam pela área, pois o conteúdo é rico e pertinente. É um livro bastante abrangente e versátil, que aborda os temas de forma clara e acessível. A análise profunda dos temas relacionados à educação matemática é uma leitura obrigatória para todos aqueles que trabalham, ou se interessam, por essa área de estudo.
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Apesar de termos hoje um número significativo de pesquisas sobre currículo no Brasil, boa parte ainda não está incorporada às discussões envolvendo a matemática escolar. Esse livro busca preencher essa lacuna ao aproximar, confrontar e articular ideias desses dois campos afins, para analisar o papel das disciplinas escolares em face das questões da contemporaneidade.Ao entender a matemática como prática social, cultural e política, o autor defende um ensino mais igualitário, pautado não só nos saberes institucionalizados, mas também naqueles que pertencem ao repertório e à subjetividade de cada aluno. Para isso, constrói uma proposta alicerçada em teorias curriculares e educacionais em consonância com a etnomatemática, que se apoia, sobretudo, no fortalecimento da diversidade; com a educação matemática crítica, que se preocupa com os aspectos políticos da área; com a modelagem matemática, que é peça importante dos debates envolvendo a matemática escolar e as relações de poder; e com a enculturação matemática, que apresenta uma proposta de currículo centrada na dimensão cultural.
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