Eu recomendo fortemente o livro "Construções de Professores de Racismo e Antirracismo na Escola", de Mário Clive, para todos aqueles que desejam entender melhor os problemas raciais existentes na educação. O livro fornece uma análise detalhada do racismo sistêmico e do papel dos professores na construção de um mundo mais antirracista.
O autor começa o livro traçando o histórico do racismo na educação brasileira, destacando as diferenças entre o racismo e o antirracismo. Ele explica como o racismo está presente em todos os aspectos da educação, desde a escolha de textos pedagógicos até as relações entre professores e alunos.
O livro também destaca várias formas de racismo na escola, como o racismo estrutural, o racismo cotidiano e o racismo psicológico, e propõe possíveis estratégias para lutar contra estas formas de discriminação. Além disso, o autor discute os desafios que os professores enfrentam ao implementar práticas antirracistas e de inclusão social na sala de aula.
Construções de Professores de Racismo e Antirracismo na Escola oferece mais do que uma análise dos problemas raciais na educação brasileira. É um livro imperdível para aqueles que desejam entender melhor o papel dos professores na construção de um mundo mais antirracista. É uma leitura obrigatória para qualquer um que deseja promover justiça e igualdade na educação de forma prática.
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Raça e racismo informam nossas realidades subjetivas e estruturam relações materiais desiguais na sociedade contemporânea. Embora os pesquisadores tenham desenvolvido teorias substantivas para explicar o racismo como instituições sistematicamente permeando dentro da sociedade e permeando nossa consciência, os estudos também devem examinar como as pessoas com privilégio negam ou admitem a existência do racismo dentro de suas instituições em diferentes ambientes. Estudos de como os educadores entendem o racismo vêm surgindo; no entanto, ainda há uma escassez de bolsas de estudo abordando este tema nas Pradarias Canadenses. Nesta tese, uso a análise do discurso para investigar como os professores da pradaria negociaram o tema preocupante do racismo em suas escolas. Os dados foram coletados por meio de pesquisas abertas e grupos focais que exploram a compreensão dos professores sobre racismo e antirracismo em duas escolas de médio porte da cidade. Primeiro, explorando as respostas da pesquisa, uso técnicas de análise discursiva baseadas em texto para analisar como os participantes minimizam a presença inquietante do racismo na escola. Em suas respostas, os professores utilizaram técnicas de individualização, culpando a vítima, o deslocamento e situando o racismo como um problema estudantil para evitar implicar a si mesmos ou sua escola dentro do racismo. Os professores preservaram acalorada a educação, mantendo a benevolência da instituição de ensino e de seus funcionários. No entanto, diferentes imagens da educação surgiram a partir de discussões em grupo focal com educadores interessados em explorar o antirracismo na escola. Os participantes do grupo focal mudaram de minimizar o racismo para problematizar privilégios e poder dentro do prédio. Surgiram abordagens multiculturais, psicológicas e institucionais para o antirracismo, enfatizando a necessidade de engajar indivíduos, culturas e estruturas institucionais. Explorar como os professores articularam diferentes versões do ambiente escolar, as identidades dos alunos e suas próprias identidades dentro e entre esses diferentes discursos antirracistas expôs como versões de cada abordagem poderiam ser construídas para situar o racismo como externo à educação, e como conceituações críticas da escola abriram oportunidades para mudanças individuais, culturais e institucionais dentro da educação. Esta pesquisa desenvolve a compreensão da raça nas Pradarias Canadenses, a análise do discurso dentro da geografia, a educação antirracista, a geografia de como os professores situam o racismo e como os professores constroem a relação entre escola, identidade docente e racismo.
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Autor: Mário Clive
