Eu recomendo o livro "Bullying e convivência em tempos de escolas sem paredes" de Luciene Regina Paulino Tognetta para aqueles que querem entender melhor a questão do bullying. O livro oferece ótimas informações sobre como lidar com o bullying - desde abordagens preventivas até como tratar o bullying depois que ocorreu. Além disso, o autor oferece uma abordagem prática e detalhada para ajudar a proteger as crianças e os jovens da violência entre colegas.
Ele também explora os efeitos do bullying, a fim de entender o comportamento do agressor e as reações das vítimas. O autor discute a importância de educar os alunos sobre como identificar e intervir no assédio, bem como sobre como lidar com os efeitos do bullying. O autor aborda também a questão da convivência escolar - como manter um ambiente propício para o desenvolvimento positivo dos alunos - e como essa questão se relaciona com o bullying.
O livro também traz informações úteis sobre as tecnologias digitais e sua influência no bullying. O autor discute a importância de ensinar aos alunos sobre os riscos envolvidos no uso da internet e os perigos do cyberbullying. Esta edição também inclui informações sobre as leis brasileiras relacionadas à violência escolar.
Eu considero esse livro uma obrigação para aqueles que querem entender melhor o bullying e suas implicações no contexto da educação e da convivência escolar. Os tópicos tratados são abordados de forma clara e objetiva, e o autor oferece dicas práticas para aqueles que querem trabalhar em prol de uma escola sem paredes e sem bullying.
Piaget, em 1973, sabiamente afirmava que “o direito à educação não é apenas o direito de frequentar escolas: é também, na medida em que vise à educação ao pleno desenvolvimento da personalidade, o direito de encontrar nessas escolas tudo aquilo que seja necessário à construção de um raciocínio pronto e de uma consciência moral desperta”. Nossas crianças e adolescentes encontrarão, quase 50 anos depois, escolas que consigam, de fato, dar conta desse direito?Os 50 anos passados nos mostraram o quanto faz sentido pensar a escola sem muros, sem paredes, porque o conhecimento já não é propriedade dessa instituição e está nas redes, nos significados das conexões que o mundo globalizado e informatizado produz a cada segundo. Da mesma forma, a função disciplinadora da velha escola já não é mais emergente nem condiz com um mundo em transformação. Formar uma consciência moral autônoma só é possível quando a escola é vista como um espaço de diálogo, de encontro, de produção de pensamento e de troca das experiências vividas. Mais do que nunca, a escola da contemporaneidade supera os muros porque se completa dessas conexões com o mundo e se abastece das conquistas diárias de professores que discutem a educação como ciência, do protagonismo juvenil, da experiência da vida democrática e da relação de confiança que substitui o medo, a punição ou a obediência cega. Os retratos que queremos guardar para os próximos 50 anos não são mais de corpos quietos, obedientes, passivos diante do mundo. Os retratos da escola sem muros são de gente que convive e que faz dessa convivência a experiência que pode preservar a espécie humana, naquilo que ela tem de mais valor: ser HUMANA, o que quer dizer ser ÉTICA.
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