Eu recomendaria o livro "Atribuições Causais e Motivação de Realização: Aplicação ao desempenho dos alunos de Ciências Físicas" de Shreen Gutta a qualquer pessoa interessada em motivar seus alunos a alcançar bons resultados escolares. O livro oferece uma visão detalhada sobre como as atribuições causais influenciam a motivação e o desempenho dos alunos.
Gutta explica como o ambiente escolar, os professores e os próprios alunos podem influenciar o nível de motivação dos alunos para o aprendizado de Ciências Físicas. Ela aborda questões importantes como o papel dos professores na motivação dos alunos, a importância da auto-eficácia, a influência do ambiente escolar e a importância dos hábitos de estudo.
Além de oferecer uma visão profunda sobre a motivação e o desempenho dos alunos de Ciências Físicas, o livro também oferece importantes ferramentas práticas para ajudar os professores a motivar seus alunos. Os capítulos incluem exemplos concretos de como os professores podem criar um ambiente de aprendizagem que incentive os alunos a alcançar seus objetivos acadêmicos.
Eu recomendaria este livro a todos os professores que querem melhorar a motivação e o desempenho dos alunos. O conteúdo é relevante e útil, e oferece estratégias práticas para motivar os alunos e garantir bons resultados. É também adequado para os alunos que querem melhorar suas habilidades de estudo e compreender melhor o processo de aprendizagem.
No geral, "Atribuições Causais e Motivação de Realização: Aplicação ao desempenho dos alunos de Ciências Físicas" é um livro muito útil que oferece informações essenciais para melhorar a motivação e o desempenho dos alunos de Ciências Físicas. É uma leitura imperdível para qualquer pessoa interessada em aprender mais sobre motivação e desempenho acadêmico.
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O quadro da Teoria da Atribuição é utilizado para justificar a importância das atribuições e da motivação para a realização científica dos alunos. Existe uma falta de conhecimento na nossa compreensão dos padrões de atribuição dos alunos e na compreensão de como a realização em ciência, os níveis de motivação de realização, o género e os factores socioeconómicos podem influenciar os estilos de atribuição dos alunos. O foco foi a compreensão da dinâmica associada aos estilos de atribuição entre os alunos como uma forma de esclarecer como os alunos em programas científicos podem ser encorajados a atingir níveis mais elevados de realização. O principal objectivo era compreender as atribuições causais de sucesso e fracasso feitas pelos estudantes de ciências dos graus 10-12 e como estes tipos de atribuições afectam a realização dos estudantes em ciências. Este livro pode, portanto, servir como um quadro útil e para lançar alguma luz sobre o fraco aproveitamento dos estudantes de ciências sul-africanos. A população alvo incluía trinta escolas secundárias em duas regiões dentro da província Noroeste da África do Sul.
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Autor: Shreen Gutta
