Eu recomendo o livro "Atitudes de professores em relação à matemática (Ciências Exatas – Ensino de Matemática)" de Paulo Cézar de Faria. É uma obra de ensino de matemática destinada principalmente a professores, mas que também pode ser útil para outros profissionais da área educacional. O livro aborda diferentes aspectos relacionados à abordagem de ensino da matemática, desde a importância histórica da disciplina até a explicação do método ativo de ensino. Ele também oferece informações sobre como os professores devem se relacionar com seus alunos para melhorar o ensino da matemática. O livro contém dicas e sugestões sobre como os professores devem ensinar e lidar com os alunos. Ele tem como objetivo ajudar os professores a melhorar suas habilidades didáticas e a lidar melhor com seus alunos.
O livro é escrito de forma clara e objetiva, oferecendo exemplos práticos de questões que o professor deve levar em consideração ao ensinar matemática. Os exemplos são seguidos por explicações detalhadas que ajudam a compreender melhor o tema. O livro também oferece uma visão ampla sobre o ensino da matemática, abordando diferentes abordagens e estratégias que os professores podem usar para melhorar seu ensino. Além disso, o livro discute também sobre a importância da comunicação entre professor e aluno para o sucesso da aprendizagem.
Em suma, é um excelente recurso para professores de matemática que desejam melhorar suas habilidades didáticas e sua relação com os alunos. Ele oferece uma variada gama de exemplos práticos e informações que ajudam a compreender melhor o ensino da matemática. Portanto, recomendo fortemente o livro "Atitudes de professores em relação à matemática (Ciências Exatas – Ensino de Matemática)" de Paulo Cézar de Faria para quem deseja melhorar o ensino da matemática.
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Aqui você encontrará o resultado de um estudo que compara a existência da atitude em relação à Matemática em quatro grupos amostrais, compostos de sujeitos voluntários de instituições escolares públicas e privadas, escolhidas por conveniência. Apresenta importância de uma investigação comparativa, com cortes transversais, onde se verifica a existência e o tipo de atitude em relação à Matemática de estudantes de cursos de licenciatura e professores em exercício. Apresenta o modo como o constructo atitude foi sendo gradativamente alterado como conceito psicológico e aponta diversos enfoques adotados na busca de melhor compreensão da natureza, da mudança e da medida das atitudes. Destaca a importância da combinação de resultados obtidos por meio da análise de dados de natureza quantitativa e qualitativa o que permite a comparação das atitudes em diferentes momentos da formação inicial e do exercício profissional. Foram constatadas diferenças na medida de atitudes em relação à Matemática. Essas diferenças apontaram que professores com 1 a 10 anos de experiência tem atitudes mais positivas que professores com mais tempo de exercício profissional. As atitudes em relação à Matemática se modificam durante a formação inicial e também no transcorrer da atividade profissional. Resultados da análise qualitativa de respostas às perguntas abertas de vários instrumentos e de respostas às perguntas da entrevista oral corroboram resultados da análise quantitativa e sugeriram pistas para a explicação da mudança de atitude nos grupos amostrais. Os resultados permitiram ajuizar que, ao ingressar no curso de licenciatura, houve mudança de atitude em relação à Matemática (de positiva para negativa). É possível que uma atitude positiva em relação à Matemática tenha contribuído para a escolha da licenciatura, mas as experiências vivenciadas logo no início do curso alteraram essa atitude.
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