Review: "As concepções curriculares no ensino fundamental no Brasil republicano (Coleção história do ensino fundamental no Brasil republicano Livro 1)"
Eu recomendo o livro "As concepções curriculares no ensino fundamental no Brasil republicano (Coleção história do ensino fundamental no Brasil republicano Livro 1)" de Diogo da Silva Roiz para aqueles interessados na história do ensino no Brasil. O livro aborda os principais aspectos do ensino fundamental no Brasil republicano, desde o século XIX ao início do século XX. É escrito de maneira clara e bem estruturada, fornecendo informações e análises detalhadas sobre as diversas abordagens curriculares envolvidas. Além disso, as fontes históricas e exemplos são abundantes e bem documentadas.
Este livro é ideal para professores, estudantes, pesquisadores e educadores interessados na história do ensino fundamental no Brasil. A escrita fluida e bem documentada torna o livro acessível a um público amplo e o ajuda a entender o contexto histórico e evolução do ensino no Brasil. O livro apresenta também análises interessantes sobre a relação entre o ensino fundamental e a questão social, bem como a evolução das políticas educacionais brasileiras.
Eu recomendo o livro "As concepções curriculares no ensino fundamental no Brasil republicano" para aqueles interessados em entender melhor a história do ensino fundamental no Brasil. É uma leitura instrutiva e valiosa para membros de ambos os campos acadêmico e educacional. O livro oferece informações relevantes sobre as concepções curriculares, bem como uma análise abrangente da evolução social e educacional do ensino no Brasil. É uma leitura obrigatória para todos os interessados em compreender o ensino fundamental no contexto brasileiro.
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O objetivo desta coleção é pensar a História do ensino fundamental no Brasil, em suas diferentes propostas curriculares ao longo dos anos e das mudanças legais. Neste volume, o foco são as concepções de ensino em que se basearam o ensino no Brasil republicano e as leis orgânicas do ensino nos anos 1930 e 1940. Desta forma também é analisado, em que medida essas concepções estiveram presentes na Lei n. 4024/61 ou na Lei n. 5692/71; de que maneira essas legislações foram estabelecendo a formatação do ensino fundamental em nosso país; quais alterações e concepções curriculares foram discutidas e colocadas em práticas? Quais experiências foram feitas em sala de aula.
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Autor: Diogo da Silva Roiz
