Aprendizagem Conceitual na Educação Pré-Escolar é um livro recomendado para todos aqueles que buscam entender melhor a Educação Pré-Escolar. O autor Terezinha Paula Machado Esteves de Ottoni é uma referência na área, destacando-se pela sua profunda compreensão da psicológica da criança. É uma leitura que aborda o complexo desenvolvimento cognitivo e motivacional da criança, abordando de forma simples e entendível os principais conceitos relacionados à educação pré-escolar.
O livro trata de temas importantes como tipos de aprendizado, processos de ensino e avaliação, características e necessidades das crianças, ensino por interação, jogos e brincadeiras, além de relações familiares e papel da escola na formação do aluno. Há também um capítulo especial sobre a prática da educação pré-escolar, que aborda os principais desafios aos educadores e profissionais que trabalham com crianças de pequena idade.
Recomendo este livro para todos aqueles que estão interessados em entender melhor o processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil. É uma leitura obrigatória para os profissionais da área da educação e os educadores que desejam se aprofundar no conhecimento sobre os processos e técnicas usados na prática da Educação Pré-Escolar.
Aprendizagem Conceitual na Educação Pré-Escolar é um livro interessante, útil e de fácil leitura para todos aqueles que desejam conhecer melhor a complexidade da educação pré-escolar. É uma leitura recomendada para quem procura entender mais profundamente o processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil e como a escola pode contribuir para a formação dos alunos.
Este livro é resultado de uma pesquisa acadêmica que, pautada no pressuposto vigotskiano de que a aprendizagem de conceitos é promotora do desenvolvimento psíquico dos sujeitos, procurou identificar ações educativas que favorecem a aprendizagem conceitual na educação pré-escolar. Para atingir o objetivo proposto, foram realizadas investigações teóricas e de campo. Os aportes teóricos foram buscados na Teoria Histórico-Cultural, de modo especial na compreensão da relação entre pensamento e linguagem e sobre a formação de conceitos na criança. Os dados empíricos analisados foram produzidos por meio de um experimento didático realizado com uma turma de 19 crianças com faixa etária entre 4 e 5 anos de idade que frequentam um Centro de Educação Infantil de uma instituição de ensino superior, situado no norte do estado do Paraná. O percurso empreendido permitiu reconhecer algumas ações de ensino que se mostraram favoráveis à aprendizagem de conceitos por crianças nessa etapa do desenvolvimento. Nesse sentido, a presente obra apresenta conhecimentos que podem contribuir para a organização do ensino em instituições de educação infantil, no que se refere à aprendizagem e ao desenvolvimento conceitual da criança pré-escolar, ao apontar alternativas metodológicas mais favoráveis ao trabalho pedagógico nessa etapa da Educação Básica. Leitura indispensável a estudiosos, pesquisadores e profissionais da Educação Infantil.
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