Eu recomendo fortemente o livro "Aprendizagem baseada em problemas (PBL): uma experiência no ensino superior" de Luis Roberto de Camargo Ribeiro. O livro oferece um olhar único sobre o ensino superior e a aprendizagem baseada em problemas. Ele trata de temas importantes, como a definição da abordagem PBL, os principais pressupostos e conceitos associados, a metodologia de implementação e a experiência do ensino superior com base nos princípios PBL.
Ele fornece uma visão profunda da abordagem PBL, ilustrando sua aplicação e aplicabilidade. Ele discute muitos tópicos pertinentes, como a motivação, autonomia e responsabilidade dos alunos, e como isso se relaciona com o ensino superior. Além disso, o autor dá vários exemplos de como a abordagem PBL pode ser aplicada em cursos diferentes. Ele também oferece uma análise da experiência brasileira com a abordagem PBL.
O livro também aborda questões relacionadas à avaliação, como a avaliação dos alunos e os critérios usados para avaliar seu desempenho. O autor também discute os desafios relacionados à implementação da abordagem PBL no ensino superior e como superá-los.
O livro é extremamente útil para professores, pesquisadores e estudantes interessados na abordagem PBL. Ele oferece uma visão única e detalhada sobre a abordagem PBL e sua aplicabilidade no ensino superior. Eu recomendo fortemente este livro para todos aqueles interessados em entender melhor a abordagem PBL e sua aplicação no ensino superior.
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A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou PBL (Problem-based Learning) é uma metodologia de ensino e aprendizagem com larga utilização em escolas superiores (notadamente de medicina) e em outros níveis educacionais. Concebido no final dos anos 1960, o PBL, grosso modo, emprega problemas da vida real (reais ou simulados) para iniciar, motivar e focar a aprendizagem de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. Além de apresentar uma introdução geral ao PBL, enfocando alguns aspectos principais (e.g., fundamentos, características, formatos e problemas), este texto descreve e discute uma experiência parcial da metodologia (em uma disciplina isolada em currículos convencionais) a partir da visão dos atores e de resultados de pesquisas, mostrando seus limites intrínsecos e contextuais e indicando os ganhos com relação ao desenvolvimento tanto discente quanto docente.
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