Recomendo fortemente o livro Alunos Negros e com Deficiência, de Danielle Scholz. Esta obra oferece informações importantes sobre como a doença e a cor da pele dos alunos podem associar duplamente à estigmatização, assim como como suas experiências podem ser refletidas na sociedade. No livro, a autora relata experiências de alunos negros com deficiência que ela pesquisou ao longo dos anos. Ela também oferece recomendações para melhorar o sistema escolar e os direitos dos estudantes. Além disso, Scholz discute como os alunos racializados com deficiência são frequentemente excluídos e desrespeitados nos ambientes acadêmicos. Esta obra é essencial para entender as dificuldades enfrentadas por esses alunos e fornece informações valiosas para quem trabalha com alunos negros com deficiência. Ela fornece informações sobre como melhorar suas experiências escolares e aproveitar suas habilidades únicas. Este livro é abrangente e de grande valor para os educadores, pais e alunos que buscam entender como educar e servir melhor a esses alunos. Eu recomendo que todos que procuram melhorar o ambiente escolar para alunos negros com deficiência leiam este livro. Com certeza, isso ajudará a melhorar sua compreensão dos problemas enfrentados e ajudará a criar soluções para melhorar a experiência escolar para esses alunos.
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Este livro propõe analisar a produção de estigma em alunos negros e com deficiência no espaço escolar. A pesquisa aqui desenvolvida e apresentada se apoia em teorias que abarcam aspectos históricos acerca das relações sociais estabelecidas a respeito da população negra e das pessoas com deficiência no Brasil, principalmente acerca do enfrentamento diário do racismo e do capacitismo. Constrói-se, ainda, a partir do resgate histórico de movimentos sociais e de marcos legais e normativos referentes ao tema, dando ênfase aos avanços a respeito das possibilidades de acesso e permanência de ambos os recortes populacionais no sistema educacional brasileiro. No decorrer do livro, desenvolve-se também o conceito de estigma com fundamento em Goffman (1988) e, a partir dele, o conceito de duplo estigma, que é entendido como uma possibilidade de exclusão social ainda maior na vida do público focalizado por esta pesquisa. Os dados aqui levantados provêm de entrevistas semiestruturadas, cartografadas a partir da micropolítica dos encontros, que destacam as vozes de docentes e gestoras educacionais sobre o tema da pesquisa.
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Autor: Danielle Scholz
