Eu recomendo o livro “A mediação pedagógica do professor no brincar da criança com autismo (Série Desenvolvimento humano e práticas inclusivas Livro 2)” de Flaviane Lopes Siqueira Salles; José Francisco Chicon. Este livro oferece uma abordagem muito interessante para ajudar as crianças com autismo a desenvolverem as suas competências de brincar, o que é essencial para o seu desenvolvimento. O livro discute os principais fatores que influenciam o brincar das crianças com autismo, como o ambiente, as relações interpessoais, as motivações, as metas, os direitos e a aprendizagem. Ele também dá detalhes sobre as maneiras de mediação pedagógica, como o uso de materiais, as habilidades sociais, a comunicação, as atividades motoras e as atividades de brincar.
O livro é muito bem escrito e contém muitas informações úteis sobre o tema. Também oferece muitos exemplos de técnicas de mediação que podem ser usadas para ajudar as crianças com autismo a desenvolver as suas competências de brincar. Este livro é útil para todos os que trabalham com crianças autistas e os pais das crianças com autismo. É um excelente recurso para qualquer pessoa interessada em aprender mais sobre como ajudar as crianças autistas a desenvolver as suas habilidades de brincar.
O livro “A mediação pedagógica do professor no brincar da criança com autismo (Série Desenvolvimento humano e práticas inclusivas Livro 2)” é uma excelente leitura para qualquer pessoa interessada em aprender mais sobre o autismo e o brincar da criança com autismo. É um livro indispensável para todos os educadores, pais e profissionais da saúde que trabalham com crianças autistas. Eu recomendo fortemente que você leia este livro para entender melhor o autismo e ajudar as crianças com autismo a desenvolver as suas competências de brincar.
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Em nosso país, ainda convivemos com dificuldades em relação à participação das crianças nas salas de aula regulares quando apresentam deficiência e, mais difícil ainda, quando têm o diagnóstico de autismo. Com firmeza e responsabilidade, Flaviane e Chicon afirmam sua posição diante da dinâmica de exclusão a que são submetidas as crianças com os chamados “problemas”, “distúrbios”, “anormalidades”, “deficiências”. Eles focam nas possibilidades, como ensina Lev Vygotsky; apontam para um horizonte prospectivo; acreditam nas possibilidades de compensação cultural das deficiências. Avançam para além das queixas e das reais dificuldades que se nos apresentam.A certeza de que ler este livro, estudá-lo, buscando as leituras que os próprios autores referenciaram, pode ser uma rica experiência para os que lutam pela educação de qualidade para todos, sem exceção. A relevância social e, especificamente pedagógica, da investigação que o leitor vai começar a conhecer a seguir, está, justamente, em vislumbrar, de acordo com a posição teórica e metodológica, as possibilidades de direcionar o olhar e as ações para o papel fundante da vida coletiva no desenvolvimento humano.Prof.ª Dr.ª Anna Maria Lunardi Padilha
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