Se você deseja entender como a lgbtifobia é vivenciada na escola, recomendo o livro “A Gente só é, e Pronto!” Uma Análise Linguístico-Discursiva sobre os Impactos da Lgbtifobia na Escola, escrito por Leonardo Café. O livro trata de um tema importante que muitas vezes é negligenciado ou ignorado. Ele aborda de forma contundente os danos que a lgbtifobia pode causar aos indivíduos e às comunidades que envolvem a escola.
O autor usa uma abordagem científica para abordar o tema, usando evidências sociais e linguísticas para traçar uma imagem clara do que é a lgbtifobia e como ela é vivenciada na escola. Ele aborda uma ampla gama de questões, desde a discriminação direta até as formas sutis de lgbtifobia, e destaca os diferentes grupos afetados. O livro contém recursos valiosos, como dados e estudos de caso, que ajudam a dar contexto às discussões.
Além de abordar o tema com rigor científico, o autor também usa uma abordagem empática. O livro contém entrevistas com pessoas que sofreram lgbtifobia na escola e como isso teve um impacto em suas vidas. Estas entrevistas são particularmente úteis para ajudar as pessoas a entenderem o impacto da lgbtifobia na vida real.
O livro é um grande recurso que aborda o tema da lgbtifobia na escola de forma profunda e acessível. Ele aborda o tema de forma contundente, usando evidências e dados sociais, linguísticos e empáticos para ajudar os leitores a entenderem o que é lgbtifobia e como ela afeta as pessoas. Eu recomendo este livro a todos aqueles que desejam entender melhor o tema da lgbtifobia na escola.
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O livro A gente só é, e pronto! Uma análise linguístico-discursiva sobre os impactos da LGBTIfobia na escola nasceu a partir dos vários questionamentos que emergiram após a gradual desistência de estudantes LGBTQIA+ de um projeto escolar que era uma demanda genuína do grupo, o “Portas Abertas”. Nas palavras do autor, esse movimento desencadeou um processo de reflexividade crítica que buscou “compreender como agem os diferentes mecanismos de propagação e de manutenção do discurso LGBTIfóbico dentro do ambiente escolar”. Um discurso que é parte indissolúvel de uma prática social que silencia as vozes dos/as estudantes LGBTQIA+, deslegitima suas demandas específicas e impacta de diferentes formas seus corpos físicos/políticos.Para observar como as relações de poder influenciam na repercussão do discurso LGBTIfóbico, o autor investiga quatro escolas públicas de ensino médio situadas em uma região periférica do Distrito Federal, primando por participantes situados/as em status de poder assimétrico nessas instituições (gestão, docência e discência). Entretanto é possível notar que os/as principais participantes são os/as estudantes LGBTQIA+ com suas narrativas, pois, a partir de suas vozes, insights sobre a prática social escolar se manifestam mais facilmente, além de outros aspectos dos processos de representação e de identificação que também são ressaltados em seus relatos.O autor constata a existência de mecanismos linguístico-discursivos que servem ao propósito da vigilância e da disciplina dos corpos que subvertem a norma cis-heterossexual, os quais podem variar mais ou menos quanto à explicitude ou à veladura. Nesse contexto, percebe-se que os agentes do discurso LGBTIfóbico estão posicionados nas relações de poder assimétricas em ambos os eixos hierárquicos (vertical e horizontal) e que os mecanismos discriminatórios se intensificam quando o discurso de ódio é legitimado por figuras de prestígio. Além disso, o autor aponta diferentes impactos sobre esses corpos deslegitimados, como a anulação, o silenciamento, entre outros que, por vezes, materializam-se interseccionalmente.Apesar dos efeitos negativos do discurso LGBTIfóbico, o autor aborda estratégias de enfrentamento e ações afirmativas por parte dos vários integrantes da escola, em especial dos/das estudantes LGBTQIA+, mostrando o poder dos agentes sociais para que as mudanças discursivas aconteçam na escola e possam engendrar mudanças sociais efetivas. Por sua linguagem fluida, pelas análises cirúrgicas baseadas em um campo teórico transdisciplinar e pela relevância social da temática, esta se torna uma leitura necessária a todos/as que se interessam pela pesquisa social-crítica em que grupos minoritários estejam em situação de desigualdade social, e para aqueles/as que reconhecem a escola como um lugar que, também, oprime, mas que tem todas as possibilidades de libertar.
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Autor: Leonardo Café
